Полезные веб-сайты

Центр совершенствования этики и характера

www.bu.edu./education/caec

Центр располагается в педагогическом колледже при Бостонском университете. Его сайт содержит информацию о формировании характера, список рекомендуемой литературы (включая книги не только для взрослых, но и для детей), ссылки на другие сайты.

Характер важен!

www.charactercounts.org

Характер важен! Подразделение Института этики Джозефсона, союз престижных организаций (Красный Крест, Большие братья/большие сестры, Police Athletic League), обеспокоенных проблемами морального развития. Было создано в 1990-х гг. для продвижения морального образования в школах. Сайт группы рассказывает о ее взглядах и описывает шесть моральных добродетелей, по мнению группы, являющихся самыми важными; также сайт содержит бесплатные обучающие материалы и ссылки на другие сайты.

Сообщество по воспитанию характера

www.character.org

Эта не относящаяся ни к какой партии организация выпускает электронную газету о воспитании характера и публикует ежеквартальную газету. На сайте есть полезная рубрика вопросов и ответов, ссылки на другие полезные сайты о моральном образовании.

Национальное исследование молодежи и религии

http//www.youthhandreligion.org

Национальное исследование молодежи и религии проводится исследователями из Университета Северной Каролины в Чепел-Хилл. На сайте содержатся данные исследований и ссылки на другие электронные странички на эту тему. Сайт содержит информацию по различным темам, связанным с молодежью и религией, качество исследований очень высоко.

Часть VII образование и профессиональное обучение Глава 15 Образование и школа

...

Тенденции в американской системе образования

Традиционалисты против новаторов

Рост прогрессивного образования

После первого спутника

Шестидесятые и семидесятые годы

Восьмидесятые годы

Девяностые годы

Начало XXI в.

Средняя школа

Характеристика хорошей школы

Размер школы

Атмосфера

Учителя

Учебная программа

Частные и общественные школы

Достижения учащихся и досрочный уход из школы

Количество учащихся

Кто и почему уходит из школы

Трудоустройство бросивших школу

Интересно узнать…

• Какова цель государственного образования?

• В чем разница между средней школой и младшей средней школой?

• Ведет ли соперничество между учащимися к более усердной учебе?

• Где учащимся лучше – в больших или маленьких школах?

• Как учителя могут способствовать успехам учеников в учебе?

• Сколько учащихся бросают обучение в средней школе?

• Что могут сделать родители, чтобы помочь детям быть успешными в школе?

• Почему учащиеся не оканчивают школу?

• Как связана беременность с преждевременным уходом из школы?

Большинство молодых людей и девушек в США проводят основную массу времени не дома, а в школе. И именно там на них в значительной мере влияют учителя и сверстники. Успешный школьный опыт является основательным шагом в сторону экономической безопасности. Большинство рабочих мест с хорошей оплатой требует специалистов, имеющих как минимум диплом о среднем образовании, хорошо оплачиваемая работа предлагается только специалистам с еще более высоким уровнем образования. Почему одни подростки достигают цели в образовании, а другие – нет? Как структурирована американская школа? Насколько подростки удовлетворены тем, что они получают в школе? Традиционалисты против новаторов Рост прогрессивного образования Вплоть до 30-х гг. XX в. в американских школах делался акцент на традиционную систему обучения. Затем началась Великая депрессия, которая до основания разрушила рынок занятости для подростков, так что многие из тех, кто мог бы начать работать, вместо этого продолжали учиться в школе (Ravitch, 1983). Большинство таких молодых людей не были ориентированы на получение высшего образования, не интересовались традиционными академическими предметами и определенно нуждались в специальных учебных программах, которые помогли бы им решить их собственные проблемы.

...

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Какова цель государственного образования ?

Два направления должны рассматриваться при ответе на этот вопрос. Традиционалисты полагают, что цель образования состоит в обучении чтению, письму, арифметике. Новаторы полагают, что цель общественного образования состоит в том, чтобы дать ребенку навыки и умения, в которых он будет нуждаться во взрослой жизни. И те и другие согласны, что школы должны обратиться к хорошим горожанам, но они подразумевают под этим разные вещи. Традиционалисты полагают, что хорошие горожане разделяют традиционные американские ценности, а новаторы считают, что хорошие горожане активно участвуют в делах общества.

Такие философы образования, как Джон Дьюи (John Dewey), понимали, что классная комната должна стать лабораторией жизни, где учащиеся смогли бы подготовиться к самостоятельной жизни. Под влиянием прогрессивных идей многие школы ввели программы профессионального обучения и курсовые системы обучения, а изучение академических предметов ограничили специальной подготовкой к поступлению в колледжи. Было провозглашено, что цель образования, приближенного к реальной жизни, – освоение профессиональных навыков, умения отдыхать, сохранять здоровье, решать личные и общественные проблемы. Директора школ хвалились друг перед другом, насколько их программы, освобожденные от сухого академизма, успешно подготавливают учащихся к реальной жизни. Развитие личности стало не менее важным требованием, чем обучение навыкам чтения (Ravitch, 1983; Wood, Wood, and McDonald, 1988).