Психосоциальное развитие

Одна из важнейших социальных задач юношей и девушек среднего подросткового возраста – обрести гетеросоциальность (Miller, 1990). В процессе своего психосоциального развития дети проходят через три фазы:

1.  Аутосоциальность – дошкольный период развития, во время которого ребенок удовлетворяет свои основные эмоциональные запросы собственными силами. Это особенно характерно для детей двухлетнего возраста, стремящихся быть в окружении других детей, но играющих не с ними. Подросток, чувствующий себя одиноким, не имеющий друзей, все еще находится на этом этапе развития.

2.  Гомосоциальность – время учебы в младших классах школы, когда дети получают удовольствие от пребывания в обществе однополых сверстников (не ради сексуальных целей, а в силу потребности в друзьях и товарищах) (Bukowski, Gauze, Hoza, and Newcomb, 1993). Дружба с детьми того же пола – очень важная фаза развития, и любой нормальный ребенок проходит через нее (Lempers, and Clark: Lempers, 1993). В предподростковый период такие отношения играют огромную роль в формировании личности юного человека и последующих гетеросексуальных контактах. Дружба с подростками своего пола критична для формирования идентичности. Достигая понимания со сверстником того же пола, ребенок этого возраста расширяет представление о своем Я и самоутверждается (Paul, and White, 1990). В течение этой стадии дети активно избегают общения с представителями противоположного пола (Adler, Kleis, 1992) и половое разделение свойственно даже для нейтральных по половому признаку занятий. Если же вылазки во вражеский лагерь и происходят в середине детства, то имеют романтическую окраску. Торн (Thorne, 1986) назвал это «пограничной работой» и считает, что она способствует еще большему укреплению границ между полами. Отмеченное половое разделение является универсальным явлением, оно свойственно абсолютно всем культурам – от Швеции (Tietjen, 1982) до Западной Кении (Harkness, and Super, 1985).

3.  Гетеросоциальность – этап развития подростка и взрослого человека, во время которого человек удовлетворяет свои потребности в общении и дружбе с лицами обоих полов (Goff, 1990). Установление близости с представителем другого пола является одной из главных задач позднего подросткового периода (Paul, and White, 1990). Неудача в завязывании близких отношений с представителем противоположного пола может стать причиной сильной тревоги, страхов в отношении своих сексуальных возможностей и низкой самооценки. Подростки старшего возраста особенно остро переживают чувство своей сексуальной неполноценности.

Для некоторых подростков мучительным испытанием становится необходимость завязать знакомство и наладить непринужденные отношения с человеком противоположного пола. В разделе «Личное дело» приведен ряд типичных вопросов, беспокоящих подростка, который испытывает потребность в установлении новых для себя связей. Вместе с половой зрелостью приходит лучшее понимание противоположного пола, исчезают неприязненные чувства по отношению к нему, устанавливается эмоциональный контакт. Девушка, которая раньше казалась жеманной, насмешливой и неприятной девчонкой, расцветает прямо на глазах. С одной стороны, взрослеющий юноша очарован и заинтригован ее обаянием, с другой же – он трепещет внутри и весьма озадачен. Неудивительно, что он мучается вопросом: «Как начать с девушкой разговор?»

...

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Хорошо ли для подростка иметь друзей другого пола ?

Да. Такая дружба хороша и для мальчиков, и для девочек. При этом девочки комфортно чувствуют себя в компании мальчиков и обучаются тому, как думают мальчики. Мальчики же получают возможность раскрывать свои чувства.

Первые попытки мальчика привлечь к себе внимание сводятся к тому, чтобы подразнить девочку с помощью каких-то физических действий: он может спрятать ее учебники, растрепать волосы, запустить в нее снежком. Реакция девочки обычно вполне традиционна и предсказуема: закричать, побежать либо за мальчиком, либо от него, выказать свое огорчение. Мальчик не знает, как ему следует говорить с девочкой, зато он хорошо знает, как можно побезобразничать, поэтому он прибегает к испытанному временем способу установления первых эмоционально окрашенных гетеросоциальных контактов.

Постепенно эти начальные контакты приобретают более сложный характер. Дразнить девочку теперь уже для мальчика неприемлемо. Начинает цениться «крутость» – уверенность в себе, уравновешенность, хладнокровие, умение поддержать разговор и проявить себя с лучшей стороны в различных ситуациях. Группа мальчиков и девочек разбивается на пары, отношения в которых приобретают характер нежной привязанности и влюбленности, по мере того как юноши и девушки начинают лучше узнавать друг друга. В табл. 12.1 наглядно показаны характерные фазы психосоциального развития подростков.

Таблица 12.1.

Возраст и фазы психосоциального развития

В целом средний возраст вступления в приятельские отношения с противоположным полом снижается – вероятно, в силу более раннего наступления половой зрелости и изменения социальных традиций. На ранних этапах эти отношения могут и не быть взаимными: объект привязанности может даже и не подозревать о том, что в него влюблены. (Автору известен случай, когда один мальчик пред-подросткового возраста продал свою подружку другому мальчику за 100 красочных открыток, а девочка и не догадывалась, что она является чьей-то подружкой.) Однако с течением времени ожидаемая взаимность превращается в реальную. Некоторые подростки, геи и лесбиянки, отдают себе отчет в своей нетрадиционной ориентации уже в раннем подростковом возрасте. Они, конечно, могут не испытывать потребности и желания развивать романтические отношения с противоположным полом. Но все равно, гомосексуальные подростки нуждаются в комфортных отношениях с лицами другого пола. Им также приходится учиться строить романтические отношения со своим полом. Из-за предрассудков и страха быть отвергнутыми часто это дается им труднее, чем налаживание отношений с противоположным полом.

...

Аутосоциальность – период, в течение которого ребенок играет рядом с другими детьми, но не с ними.

Гетеросоциальность – период, когда подростки стремятся быть в обществе представителей обоих полов.

Гомосоциальность – период, во время которого ребенок предпочитает общество детей того же пола.

...

ЛИЧНОЕ ДЕЛО

Вопросы, которые подростки старшего возраста задают о социальном развитии навыков общения

Нижеследующие вопросы иллюстрируют те тревоги, которые подростки среднего школьного возраста (7–9 классы) испытывают в отношении налаживания и развития своих социальных контактов. Выборка из вопросов, представленных автору в письменном виде подростками на занятиях по основам семейной жизни.

♦ Как преодолеть застенчивость в компании?

♦ Стоит ли вести себя как все, чтобы быть популярным?

♦ Должна ли девочка ждать, когда мальчик первым признается ей в любви?

♦ Почему я так заносчиво себя веду, когда знакомлюсь с новыми парнями?

♦ Стоит ли переживать, если ты в данный момент ни с кем не встречаешься?

♦ Как сделать так, чтобы парень тебя заметил, и как ему понравиться?

♦ Почему парни стесняются познакомиться?

♦ Как понравиться другим?

♦ Что парни ожидают от девушек?

♦ В каком возрасте можно начинать встречаться?

♦ Как преодолеть свой страх и пригласить девушку на свидание?

♦ Как правильно разговаривать с девушкой?

♦ Что делать, если ты размазня и боишься пригласить девушку на свидание?

♦ Как я могу понравиться лицу противоположного пола?