43.Структура научного знания

Формы научного знания: факт, проблема, гипотеза, научное открытие, теория, закон, научная картина мира.

Фактом называется фрагмент объективной действительности, зафиксированный в науке как реально существующий.

Научное познание начинается с накопления фактов.

Проблемой называется осознанное противоречие между имеющимся знанием и непознанной частью предмета, противоречие, на решение которого направлена деятельность ученого. Гипотеза — это научно обоснованное предположение, служащее для объяснения какого-либо факта, явления, которые на основе прежнего знания необъяснимы.

Под научным открытием понимается получение нового объективно-истинного знания о свойствах, закономерных связях и отношениях природной и социальной действительности с его противоречиями.

Теория – достоверное знание о сущности и законах бытия определенного класса объектов. Научная картина мира – обобщенное представление об изучаемой реальности через призму наиболее существенного знания всей науки или конкретной фундаментальной науки.

Специфика научного познания

Основная задача научного познания – обнаружение объективных законов действительности, законов самого познания и мышления. Цель и высшая ценность научного познания – объективная истина. Научное познание ориентируется на практику. Это сложный процесс воспроизводства знаний, образующих развивающуюся систему понятий, теорий, законов и других идеальных форм. В этом типе познания используется специальное научное оборудование и существует строгая доказательность научного знания, существует особый научный язык.

Структура научного познания

- эмпирический уровень – дает сведения о внешних сторонах и связях исследуемых

объектов, фиксирует и описывает их. Оно осуществляется главным образом с помощью методов наблюдения и эксперимента.

- теоретический уровень – раскрывает внутренние связи и отношения вещей и явлений,

рационально объясняет их, открывает законы их бытия. Важнейшие формы теоретического знания – проблема, гипотеза, теория. Между этими формами знания есть зависимость: сначала возникает проблема, затем выдвигается гипотеза, происходит проверка гипотезы, построение новой теории (если гипотеза подтвердилась), возникновение новой проблемы.

- метатеоретический уровень. В современном научном познании в зависимости от

характера объектов познания, методов и средств их изучения, выделяют два основных вида научных исследований: фундаментальные теоретические исследования, направленные на познание глубинных законов действительности с целью их возможного практического применения в будущем, и прикладные научные исследования, которые направлены на познание конкретных форм проявления объективных законов, решение проблем не только познавательного, но и социально-практического характера.

44.Эволюция представлений о природе в философии и науке. Понятие биосферы и ноосферы. Идея коэволюции

Природа – (в широком смысле) это все многообразие движущейся материи, ее свойств и состояний; (в узком смысле) это материальный мир, исключая социальную форму движения материи. Первые упоминания о природе – в эпоху античности. Природа не противопоставлялась человеку, а трактовалась как эталон организации, мерило мудрости. После утверждения христианства природа стала рассматриваться как воплощение материального первоначала, как нечто противостоящее Богу. Натурфилософия эпохи Возрождения выдвинула ряд глубоких материалистических и диалектических идей: создание гелиоцентрической системы мира Н. Коперником, идея Д. Бруно о бесконечности природы и бесчисленности миров, подтверждение гипотезы об аналогичности строения земных и небесных космических тел Г. Галилеем. В Новое время природа впервые стала объектом научного анализа, ее стали понимать как объект интенсивной преобразовательной деятельности и как кладовую для нужд человека. Во второй половине ХХ в. под влиянием НТП изменился характер отношений между человеком и природой, человек, не задумываясь о последствиях, черпает ресурсы, загрязняет атмосферу и т.д. Порождением конца ХХ в. стали глобальные проблемы, угрожающие всему человечеству и самой Земле.

Развитие общества, движение его к прогрессу неизбежно сопровождается какими-то отрицательными факторами и последствиями. Поэтому создание «второй природы», т.е. искусственного мира людей, культуры обязательно вступает в конфликт с «первой природой». В современном мире разрабатывается концепция устойчивого развития системы общество-природа. Цель этой стратегии – обеспечение выживания человечества путем преодоления социально-экологической нестабильности и конфликтности и достижения сбалансированного социоприродного развития.

Оболочкой Земли, в которой существует или существовала жизнь, является биосфера. Ноосфера (сфера разума) представляет собой высшую стадию биосферы и связана с возникновением и развитием в ней человечества, которое, познавая законы природы и совершенствуя технику, трансформирует природу в соответствии со своими потребностями. Этот процесс характеризуется возникновением новых форм обмена веществ и энергии между обществом и природой, растущим биогеохимическим и иным влиянием человека на биосферу. Автором учения о биосфере и ноосфере является ученый В. Вернадский.

Биосфера существовала до появления человека на земле и может существовать без него. Но человек вне биосферы существовать не может. Значит, обеспечение коэволюции (совместного развития) биосферы и общества потребует от человечества определенной регламентации в своих действиях, определенных ограничений – в этом состоит экологический императив нашего времени.

Основные этапы взаимодействия природы и общества

- мифологический этап – взаимодействие строилось на базе признания господства природы над человеком и персонификации природных явлений, что нашло отражение в первобытных верованиях. Природный мир представлял собой жизненное пространство людей, обеспечивал их биологическое существование, поэтому их задача состояла в адаптации к природной среде, выживании в условиях конкуренции с другими живыми системами.

- научно-технологический этап – связан с развитием техники, промышленности, формированием теоретической науки, превратившей природу в объект исследования и поле приложения физических и интеллектуальных сил человека. Научно-рациональный характер взаимодействия человека и природы инициировал экстенсивную форму природопользования и создал искусственную реальность, которая отделила людей от естественной природы и нарушила их былую гармонию.

- диалогический этап – ориентирован на установление коэволюционного (совместного) развития человека и природы. Человек, познавая природный мир, не должен навязывать свои правила игры, а вступать с природой в диалог. В связи с проблемой экологии возникла проблема коэволюции – совместной эволюции человека и природы.