6. Образовательная деятельность вниитэ.

См. выше.

6. Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса в высшей школе.

Говоря о преподавании ИЗО и дизайна в школе следует иметь в виду – начиная с первого класса деятельность ребенка перестает быт игровой и становится учебной. Закладываются основы знаний и навыков.

Основная руководящая роль принадлежит преподавателю, который должен правильно организовать учебный процесс, направить внимание учеников на основное, указать путь быстрейшего освоения материала.

У нас наследие индивидуалистической школы, все педагоги очень разные. Все зависит от пройденной им школы, от лично усвоенных симпатий и антипатий, от того, к какому направлению принадлежит сам педагог и его метод преподавания.

В раннем возрасте дети занимаются охотно любой деятельностью – поют, танцуют, рисуют, но дальнейшее совершенствование требует опытного руководства. Иначе они забрасывают свое занятие.

Преподаватель ответственен за обучение и воспитание, вдохновляет, возглавляет и направляет деятельность учащихся, организует их работу.

Например: Обучение по принципу развивающей помощи – не делать ничего за ученика, не решать, а дать ему осознать свою активность, внутренние силы. Здесь преподаватель становится консультантом, во многом психотерапевтом, осуществляет развивающую помощь, отказывается от авторитарного руководства.

Деятельность:

Проводит обходы и наблюдает за деятельностью. Педагог исправляет ошибки в работе учащегося – на его же работе, тактично, с объяснением причин и ошибочных мест. Вовремя оказывать помощь.

При изложение материала – сделать так, чтобы все ученики понимали его. Изложение не сухое и не скучное. Просто и увлекательно.

Преподавателю нельзя полностью устраняться, он постоянно руководит, помогает решать сложные творческие задачи.

Педагогическое общение – создание благоприятной психологической атмосферы в коллективе. В процессе правильного пед-общения осуществляется:

-обучение приемам и способам умственной деятельности, формирование мыслительных процессов

-управление процессами учения

-постоянная поддержка заинтересованности

-снятие эмоционального напряжения

Особое внимание уделяет методике организации учебного процесса.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Четкое планирование работы по урокам обеспечивает расположение учебного материала на каждый день, месяц, полугодие.

Интенсивность отдельного урока – количество нового материала, физ-разминка.

6. Принципы планирования учебного материала. Тематическое планирование. Годовой иллюстрированный план.

Планирование – в основе учебного процесса. В основе планирования – учебная программа.

-календарно-тематическое планирование

-планирование работы с родителями

-план руководителя учреждения

-план воспитательной работы в классе и т.д.

Плюсы:

-значительно уменьшает долю неопределенности в раз­витии педагогической ситуации,

-обеспечивает преемственность сегодняшних и завтрашних действий,

-упорядо­чивает протекание процессов обучения и воспитания школьников.

Педагогическому планирова­нию присущи функции:

-направляющая (определе­ние сферы, цели и содержания педагогической дея­тельности);

-прогнозирующая (будущее состояние педагогической системы, результаты ее развития);

-координирующая (организаторская) (кто, когда и где должен делать);

-контрольная (с помощью составленного плана контроль и корректировка своего пути к цели);

-репродуктивная (воспроизводящая) (по плану можно восстано­вить проделанную работу).

Для осуществления планирования соблюдение принципов пе­дагогического моделирования:

-системно­сти (планирование как система, взаимосвязь компонентов людей, интересов, целей, принципов и способов совместной деятельности, критерии, показатели)

-конкретности (не копировать чужие дела, а ориентация на свой конкретный коллектив, конкретные дела и сроки)

-оптимальности (оптимальная жизнедеятельность, оптимальный план),

-диа­лога (что диа­лог действий, мнений, мотивов участни­ков),

-индивидуальности учащихся,

-научности (поло­жения современных педагогических кон­цепций о воспитании),

- не­прерывности (возможность корректив после составления плана).

Календарный план воспитательной работы охватывает недельный, месячный, полгода, годовой промежуток и содержит такую информацию, как наименование планируемых дел, дата и время их проведения, фамилии организаторов проводимых мероприятий.

чаще всего план-сетка.

Алгоритм разработки пер­спективного плана - своеобразная технологическая цепочка последовательно выполняемых действий:

-определение порядка и сроков действий по работе и жиз­недеятельности класса;

Первый шаг - определение порядка и сроков действий - Фактически педаго­гу надо сначала составить план по созда­нию другого плана. Преподаватель должен обладать инфор­мацией о том, как будет проходить пла­нирование воспитательной работы в об­щешкольном масштабе. Процессы плани­рования в образовательном учреждении должны протекать сопряженно.

-педагогический анализ состояния и результатов воспитательного процесса;

(анализируются события и явления, положительные и отрицательные результаты, анализ педагогического процесса в совокупности всех его компонентов, анализ и структурирование проблем и противоречий педагогическо­го процесса, анализ развития личности ребенка).

-моделирование классным руководи­телем образа класса, его жизнедеятельно­сти;

(образ учащегося класса, образ жизнедеятельности классного сооб­щества, построения в нем деятельности, общения и отношений)

-коллективное планирование (родители, учащиеся, другие педагоги);

-уточнение, корректирование и окончательный вариант.

Требования к плану:

• целеустремленность и конкретность образовательных задач;

• краткость плана, его компактность;

• разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание;

• преемственность, систематичность и последовательность;

• сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы;

• единство педагогического руководства и активности воспитанников;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• связь внутриклассной работы с работой вне школы;

• согласованность плана с деятельностью школы и детских общественных организаций;

• гибкость плана.

В ИЗО и дизайне – иллюстрированные годовые планы – помещение в сетку картинки, иллюстрирующей урок, фото выполненного задания-проекта, указывается вид учебной работы, тема.

Плюсы – наглядно, легко ориентироваться в планируемом материале всем, позволяет легко видеть недочеты в организации материала.

Одновременно с составлением такого плана преподаватель подбирает методический материал – картинки, литература, образцы, пособия.