Глава II. Определение теоретико-методологических основ жестокого обращения с детьми в семье.

2.1. Использование теоретической терминологии жестокого обращения с детьми в современном обществе.

Первая трудность, с которой сталкивается исследователь, начавший изучение проблематики семейного насилия, заключается в сложности формулировки понятийного аппарата, неоднозначности понимания, трактовки основных терминов и расплывчатости их границ. Кроме того, в понятийном аппарате проблематики семейного насилия имеются два «барьера», которые затрудняют ее понимание и изучение: загруженность и «подмена (путаница) понятий». Анализ отечественной литературы четко обозначил наличие в проблемном поле насилия в семье пяти основных понятий: «насилие», «жестокое  обращение»,  «плохое  обращение»,  «дурное  обращение», «злоупотребление (правами)». С нашей точки зрения, здесь налицо ситуация понятийной загруженности исследуемой проблематики, которая усугубляется еще и тем, что в литературе указанные понятия свободно подменяются одно другим, что на наш взгляд, не совсем правильно и корректно.

Причины наличия указанных «барьеров» заключается, с одной стороны, в научной новизне и слабой разработанности данной проблемы, а с другой - в ее многоаспектности. Насилие как таковое и семейное в частности является предметом научных исследований большего числа дисциплин, каждая из которых считает необходимым в соответствии со своими научными интересами выстроить собственную систему понятий. Именно в отсутствии согласия в толковании основных понятий специалистами разных исследовательских областей, как теоретиками, так и практиками, мы видим одну из причин терминологической путаницы.

Другой причиной терминологической путаницы и загруженности проблематики жестокого обращения с детьми в семье является то, что подавляющее большинство имеющихся в отечественной науке теоретических положений и практических разработок базируется на научных исследованиях ученых. То есть наличие недостатков в адаптации зарубежных научных исследователей  для  нужд  отечественной  науки. И, в первую очередь, существенное препятствие здесь возникает в процессе перевода отдельных понятий и категорий с иностранного на русский язык. Например, в английском языке  понятие  «abuse»  [18, с. 18; 20, с. 370]  имеет  множество  значений: оскорбление, плохое обращение, жестокое обращение, дурное обращение, злоупотребление и т.д., каждое из которых в русском языке используется в качестве самостоятельного термина, составляя, таким образом, понятийный аппарат проблемы семейного насилия.

Именно теоретический анализ проблемы в рамках нашего параграфа и в целом второй главы призван решить проблему упорядочения, систематизации понятийного аппарата проблемы жестокого обращения с детьми в семье. Таким образом, целью настоящего параграфа является анализ научных подходов к определению основных понятий и упорядочение проблемы жестокого обращения с детьми в семье. Достижение обозначенной цели представляется чрезвычайно актуальным для науки и практики, поскольку может способствовать научному обоснованию проблемы семейного насилия для ее законодательного регулирования, разработке профилактических программ и технологий адекватного, эффективного вмешательства разных специалистов в ситуацию семейного неблагополучия. Точные определения терминов необходимы для более глубокого теоретического осмысления данного социального феномена, проведения эмпирических исследований.

В данном исследовании понятийный аппарат проблематики жестокого обращения с детьми включает в себя следующие понятия: «насилие», «жестокое обращение», «злоупотребление (родительскими) правами». Необходимость использования понятий «плохое» и «дурное» обращение в рамках данной проблемы (и в настоящей работе) хотелось бы подставить под сомнение. С настоящей точки зрения, их использование в научных текстах не уместно, поскольку, так же характеризуя насильственные отношения в семье, они искажают адекватное понимание проблемы. Прилагательное «плохой» и «дурной», определяемые по С.И.Ожеговым как свойства предмета или объекта, характеризующее  их  как  «лишенных  положительных  качеств,  не удовлетворяющих  каким-либо  требованиям;  не  удовлетворяющих требованиям поведения, морали…» [22, с. 185], шире по объему прилагательного «жестокое». Соответственно, словосочетание «плохое   обращение» значительно расширяет границы изучаемой проблемы, лишает ее специфики. Кроме того, в литературе плохое обращение может ассоциироваться, в первую очередь, с пренебрежением основными нуждами ребенка, в частности с плохим уходом, а понятие «дурное обращение» отличается преобладанием оценочных моментов.

Итак, рассмотрим основные подходы к определению понятий проблемы жестокого обращения с детьми в семье. Представляется важным начать анализ понятий «насилие» с рассмотрения близких ему «утверждение» и «агрессия» для более детального определения содержания, уяснения отношения между указанными конструктами.

«Утверждение» – наиболее общее понятие, под которым понимаются действия человека, направленные на признание его прав, мнений, взглядов, установление собственной позиции, свободы [1, с. 15] и т.д. Одним из способов утверждения (самоутверждения в том числе) человека в обществе выступает агрессия, которая определяется как «любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему такого обращения». Это определение предполагает, что агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как мотив, эмоцию или установку.

Агрессия – действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве. Этот критерий исключает случайные нанесения повреждений, действия, совершенные неосознанно или без умысла. Таким образом, важно определить агрессию не только как поведение, причиняющее вред или ущерб другим, но и как любые действия, цель которых – негативные последствия для физического и психического здоровья.

Далее, согласно определению, только те действия, которые причиняют ущерб или вред живым существам, могут рассматриваться как агрессивные по своей природе. Несмотря на то, что люди часто разбивают или наносят удары по различным неодушевленным предметам, подобное поведение не может рассматриваться как агрессивное до тех пор, пока не будет причинен вред живому существу.

Кроме того, из определения видно, что мы можем говорить об агрессии только тогда, когда жертва стремится избежать подобного обращения. В большинстве случаев объекты физического насилия или оскорбительных вербальных нападок, хотят избежать подобного неприятного опыта.

В зарубежной литературе подчеркивается, что агрессия проявляется в двух формах: насильственной и ненасильственной [27, с. 16], то есть с применением насилия или без его применения. Насильственная агрессия – форма поведения, направленная на причинение физического вреда, нанесение физической боли другому человеку. С этой точки зрения насильственно-агрессивные действия – проявления именно физического насилия. К ненасильственной агрессии относят вербальную и невербальную формы агрессии, содержащие угрозу физической расправы или демонстрирующие намерение совершить физическое насилие: это оскорбление, запугивание действиями и жестами, т.е. причинение морального вреда без непосредственного физического контакта с телом человека. Проще говоря, это то, что чаще всего мы называем психологическим (эмоциональным) насилием.

Таким образом, можно заключить, что агрессия – психологический механизм, «программное обеспечение» насилия. Насилие – поведенческая характеристика агрессии, одно из ее проявлений. Насилие – социально, тогда как агрессия может быть детерминирована не только особенностями социального окружения, но и психическими и биологическими факторами. Исходя из указанных  соображений,  можно  предположить,  что  соотношение рассматриваемых понятий имеет вид: