ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение СПО

Педагогический колледж № 9 “Арбат”

Изучение причин неуспеваемости младших школьников.

Курсовая работа

Студентки: Глебовой А.А

Курс: III

Группа: 31

Специальность: 050146

Преподавание в начальных

классах

Научный руководитель

Дата защиты___________

Оценка________________

Москва, 2014 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………...3 стр.

Глава I. Теоретическая часть……...… стр.

1.1. Понятие школьной неуспеваемости……………………….16 стр.

1.2. Психологическая характеристика неуспевающих школьников…………..30 стр.

Глава II. Виды неуспеваемости……………………………………………44 стр.

2.1. Типы неуспевающих школьников …………………………………….…44 стр.

ГлаваIII. Причины неуспеваемости……………………………………..89 стр.

3.1Классификации причин………………...91 стр.

3.2.Физиологические причины ……………………………....102 стр.

Глава IV. Недостатки семейного воспитания…………………………113 стр.

4.1. . Пути устранения неуспеваемости……………………………..113 стр.

Заключение……………………………………………………………..126 стр.

Библиография………………………………………………………….132 стр.

Введение

Актуальность исследования.

Основное содержание курсовой работы:

Во  введении  определены  актуальность,  проблема,  цель,  объект, предмет,  задачи,  гипотеза,  методология,  теоретическая  значимость, положения,  выносимые  на  защиту.

В первой главе: «Истоки зарождения жестоко обращения с детьми» изучены  статьи  и  труды  известных  педагогов,  историков,  философов. Рассмотрены отношения к ребенку в Античные времена и в Средневековье, выявлены причины насилия над детьми.

Во  второй  главе:  «Определение  теоретико-методологических  основ жестокого  обращения  с  детьми  в  семье»  представлены  теоретико-методологические  основы  жестокого  обращения  с  детьми,  а  также теоретическая терминология жестокого обращения с детьми в современном обществе.

В  третьей  главе:  «Концептуальные  подходы  негативного   отношения  родителей  к  детям»  рассмотрены  микросоциологические теории  и  макросоциологические теории  детерминации жестокого обращения с детьми.

В  четвертой  главе:  «Нормативно-директивные  документы  о правовой  защите детей от жестокого обращения и насилия в семье» проведен анализ нормативно-директивных документов о правовой защите детей от жестокого обращения в семье.

В  заключении:  подведены  итоги  проведенного  исследования педагогических аспектов жестокого обращения с детьми.

Глава I. Истоки зарождения жестоко обращения с детьми.

Жестокое  обращение  с  детьми  существовало  на  всем  протяжении истории человечества. Представления о недопустимых формах обращения с детьми существенно различались в разные эпохи. Тысячи лет назад к детям относились хуже, чем современное общество ныне относится к животным. За непослушание  ребенка  жестоко  наказывали  и  били - иногда даже до смерти. В  ходе  археологических  раскопок  римских  захоронений  двухтысячелетней давности  были  обнаружены тысячи маленьких мальчиков, которых отцы забили до смерти за непослушание. Со временем люди отказались от такого жестокого отношения к детям.

Обращение  к  ранним  периодам  истории  свидетельствует  о  низкой защищенности  детства,  когда  для  каждого  ребенка  риск  погибнуть, стать жертвой насилия или пренебрежения был чрезвычайно высок. В архаичных культурах дети в момент рождения, автоматически, не получали право на жизнь. Это право даровалось им в результате ритуала, когда отец признавал ребенка своим. В ряде случаев признанию ребенка предшествовало испытание его жизнеспособности, в результате которой слабые дети погибали. Лишение жизни ребенка, не прошедшего такого ритуала, не считалось сколько-нибудь существенным проступком. Получение ребенком имени – другой широко распространенный способ признания его права на существование. Согласно христианским представлениям ребенок должен пройти обряд крещения и получения имени, чтобы его душа могла отойти на небеса. Некрещеных детей хоронили за оградой кладбищ как самоубийц и животных. Дети, рожденные вне брака,  долгое  время  считались  незаконными  и  поэтому  часто  становились жертвами  детоубийства. [13, с. 55]

Многие  мыслящие  люди  прошлого  полагали,  что  насилие  по отношению  к  детям  служит  причиной  значительной  части  негативных явлений в обществе. Святой Августин афористически высказал эту мысль: «Дайте  мне  других  матерей,  и  я  дам  вам  другой  мир».  Связь  между особенностями личности ребенка и родителей была установлена в 17-м веке. Однако эта связь наивно объяснялась тем, что черты характера передаются ребенку с молоком матери. Родителям рекомендовалось уделять большое внимание  выбору  кормилицы,  которая  должна  была  быть  здоровой, добропорядочной и спокойной. Подобные представления существовали до работ Фрейда, показавшего роль психических травм, полученных в детстве, на возникновение психических нарушений. Несмотря на существенные изменения, произошедшие в жизни общества, положение детей сегодня нередко сходно с тем, что было в прошлом. Подтверждением этому в современной зарубежной и отечественной литературе жестокое обращение, как правило, рассматривается  как  одна  из  возможных  причин  асоциального  детства   (С.А.Беличева, Е.Н.Волкова,  Е.М.Вроно,  И.Н.Григович,  В.Е.Дружинин,   P.H.Клайберг,  А.А.Реан,  А.А.Северный,  Б.Ю.Шапиро,  Т.И.Шульга,   Г.С.Абрамова,  С.А.Беличева,   А.В.Бабушкин,  М.И.Буянов,  А.Я.Варга, Н.В.Вострокнутов и др.).

Сегодня родители бьют детей только в крайних случаях, когда уже просто не видят другого способа воздействовать на ребенка или выходят из себя. Но даже в относительно мирных семьях можно нередко услышать, как  дети говорят друг другу: «Если ты это сделаешь, папа тебя прикончит» или «Мама убьет тебя за это». Конечно, если расспросить этих детей, окажется, что они используют  слово  «убьет»  не  в  буквальном  смысле, - однако  распространенность  этой  метафоры  свидетельствует  о  том, что взрослые по-прежнему  очень  часто  управляют  поведением  детей  при  помощи устрашения. За последние два тысячелетия мы прошли немалый путь, и все-таки устрашение и сейчас играет заметную роль в воспитании. [13, с. 58]

Некоторые родители до сих пор считают, будто бить детей необходимо. Удивительное  психологическое  явление.  Довольно  часто  дети,  подвергающиеся жестоким побоям и  издевательствам, очень сильно привязываются к своим мучителям. Позже  они  оправдывают  издевательства, считая, будто заслуживали  их.  Не желая  признавать, что над ними издевались, они защищают  поведение  родителей.  И,  естественно,  потом  считают,  что   такого  же отношения заслуживают и их дети. Поэтому некоторым родителям бывает трудно принять идеи позитивного воспитания. Эти люди держатся за методы, основанные на устрашении, поскольку сами подвергались наказаниям, и теперь  считают, что их дети заслуживают такого же отношения. Они верят, что стали добропорядочными гражданами именно благодаря суровому воспитанию, и теперь растят своих детей так же. Довольно часто приходится слышать от наказанного ребенка: «Я вел себя плохо, и папе пришлось меня  поколотить». Дети, подвергающиеся жестоким побоям и издевательствам,  привязываются к своему мучителю и оправдывают его поведение.

Конечно, многие из тех, кого в детстве били, понимают, что этот метод устарел, но не знают, чем его заменить. Им не нравится бить и наказывать детей, но они не видят альтернативы. Некоторые родители отказались от тумаков - и в результате утратили контроль над своими детьми или у их детей возникли проблемы с самооценкой. Если мы отказываемся от побоев и наказаний, нужно заменить эти методы другими, которые позволят нам так же эффективно управлять своими детьми и добиваться от них  сотрудничества. Если ребенок обладает восприимчивостью, открытостью и способностью тонко чувствовать, - а именно таковы современные дети, - то применяемое к ним насилие немедленно выплескивается наружу. Нет сомнения: когда дети, которыми управляют при помощи насилия, наказания или чувства вины, теряют контроль над ситуацией, они пытаются восстановить его также при помощи насилия, наказания или чувства вины. Беспричинная жестокость и домашнее насилие в нашем обществе - результат того, что люди не знают других способов давать выход сильным эмоциям.

Были изучены статьи и труды известных педагогов, историков, философов. В статье П.Ф.Каптерева «История педагогики» автор раскрывает основные проблемы жестокого обращения с детьми в периоды античных времен и средневековья, характерные черты развития воспитания в эти периоды. В трудах  М.А.Давыдовой «Формирование  увлечений  в  семье»,  П.Ф.Лесгафта  «Семейное воспитание ребенка и его значение», Е.И.Сермяжко «Воспитание детей в семье» основное внимание уделяется вопросам семейного воспитания, его проблемам и особенностям в различные эпохи, Л.Демоза работа «Психоистория», где приводятся примеры того, что «история детства – это кошмар, от которого только теперь стали пробуждаться».