Бердянський державний педагогічний університет

Інститут соціально-педагогічної та корекційної освіти

Кафедра прикладної психології та логопедії

Навчальний модуль

«Основи психодіагностики і корекції »

Змістовий модуль № 5

«Казкотерапія в роботі практичного психолога»

Викладач: Черевко Т.С.

Змістовий модуль 5 – «Казкотерапія в роботі практичного психолога»

1. Навчальні цілі: розкрити особливості казкотерапії як одного з методів психокорекції. Розглянути основні види казок, принципи, методи та прийоми роботи з казками, що використовуються в роботі практичного психолога. Познайомити з можливістю використання цього методу для корекційної та розвивальної роботи з клієнтами різних вікових категорій. Виробити у студентів ряд умінь та навичок щодо розробки корекційно-розвивальних занять з елементами казкотерапії та практичного використання різних видів казок в роботі з дітьми та дорослими.

2. Методичні вказівки щодо роботи з модулем

• Змістовий модуль складається з п’яти тем:

4.1 Основи казкотерапіїі. - 4 години лекцій.

4.2 Основні форми та прийоми роботи з казками: - 2 години семінарських занять.

4.3 Технологія проведення казкотерапевтичного заняття. - 2 години семінарських занять

4.4 Основи лялькотерапії та пісочної терапії. – 5 годин самостійної роботи, . – 5 годин самостійної роботи

Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь у обговоренні питань під час семінарських занять, самостійну роботу над окремими питаннями теми, модульний контроль у формі тестування.

3. Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:

Поточний контроль		Індивідуальне завдання		Самостійна робота	Підсумковий тест	Усього
Тема №1	Тема №2	Тема№1	Тема №2
5	5	4	4	4	3	25

Лекція 1,2

Тема 4.1. Основи казкотерапіїі.

План

1. Поняття казкотерапії, предмет та завдання.

2. Принципи роботи з казками.

3. Юнгіанський аналіз казок. Архетипова діагностика в казктерапії.

4. Види казок у казкотерапії.

1. Художні казки.

2. Дидактичні казки.

3. Медитативні казки.

4. Психокорекційні казки.

5. Психотерапевтичні казки

6. Психологічні казки.

5. Стратегії (прийоми) роботи з казками.

6. Казкотерапія з дітьми. Структура метафоричного тренінгу для підлітків

Література:

1. Гнездилов А. В. Дым старинного камина. — СПб., 1998.

2. Зинкевич-Евстигнеев а Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. — СПб.: «Речь», 1998.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб.: «Златоус», 1998.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. , Грабенко Т.М.. Игры в сказкотерапии. —СПб.: «Речь», 2006.

5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. —СПб.: «Речь», 2000.

6. Оруджова Ж.А. Створення казки або казкова арт-терапія. –К.: Марич, 2009.

7. Тренинг по сказкотерапии / Под ред.. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб.: «Речь», 2006.

1. Поняття казкотерапії, предмет та завдання.

КАЗКОТЕРАПІЯ — метод, що використовує казкову форму для інтеграції особистості, розвитку творчих здатностей, розширення свідомості, удосконалювання взаємодії з навколишнім світом. Це спосіб передачі знань про духовний шлях душі та соціальну реалізацію людини.

Основні завдання казкотерапії:

1. Розвиток душі.

2. Підвищення рівня усвідомленості подій. (Цікавий сю­жет казки може викликати серйозні роздуми дитини про життя.)

1. Отримання знань про закони життя та варіанти соціального прояву творчої сили людини.

2. Використовування «Ресурсу недоліків»: бачення зворотного боку проблеми. Наприклад: жадоба — щедрість, боягузливість — хоробрість тощо.

3. Пробудження Віри (а не надії): тому що щира віра в успіх призводить до результату, тоді як надія спонукає лише до пасив­ного очікування на цей результат!

2. Принципи роботи з казками

Кожна казка має свою неповторність. Однак погляд на сказкотерапию як виховну систему припускає загальні закономірності роботи з казковим матеріалом.

Принцип

Усвідомленість

Множинність

Зв'язок з реальністю

3. Основні підходи до психологічного аналізу казок

1. Поведінковий або біхевіоральний

2. Транзактний аналіз, при якому звертається основна увага на рольові взаємодії в казках.

3. Інший дуже плідний підхід розглядає героїв казки як субособистості, частини «я» однієї людини, що, в основному, є точкою зору юнгіанської аналітичної психології.

4. Види казок у казкотерапії.

а.Художні казки.

До художніх казок ми відносимо казки, створені багатовіковою мудрістю народу й авторські історії. Властиво, саме це й прийнято називати казками, міфами, притчами, історіями. У художніх казках є й дидактичний, і психокорекційний, і психотерапевтичний і навіть медитативний аспекти. Художні казки створювалися зовсім не для процесу психоконсультирования, але, проте, успішно йому служать.

Як же підібрати відповідну казку? Щоб відповісти на це питання, розглянемо дві більші групи казок: народні й авторські.

Художні казки:

• Народні

• Авторські

Схема роздумів над казками і їхнє обговорення

Основна тема.

Лінія героїв казки. Мотиви вчинків

Лінія героїв казки. Способи подолання труднощів

Лінія героїв казки. Відношення до навколишнього світу й до себе

Актуалізовані почуття.

Образи й символи в казках