Этап 5. Работа над первой главой исследования (теоретической частью)

В этой главе раскрывается история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы (тот обзор, который выполнялся на первом этапе работы), излагается позиция автора. Здесь вам поможет знание теоретических методов исследования, о которых подробно можно прочесть в пособии В.И. Загвязинского и Р. Атаханова «Методология и методы психолого-педагогического исследования». Необходимо обратить внимание на то, что в каждом- параграфе курсовой работы должна решаться какая-либо из выдвинутых вами задач (см. введение). В данном случае речь идет о теоретической главе, значит здесь должно быть представлено решение теоретических задач.

Этап 6. Работа над второй главой исследования

(экспериментальной частью)

Далее следует описание экспериментальной работы. Дается подробная характеристика испытуемых с указанием их возраста и количества, характеризуют материал, используемый в экспериментальной работе, и если он представляет собой изображение предметов, то его описание включают в текст или приложение. Здесь указывают, какое оборудование (приборы, аппаратура) использовались; необходимо описать и весь ход работы, включая инструкцию, которая давалась испытуемым. Следует упомянуть, каким способом обрабатывались полученные данные, какие методы применялись. Экспериментальная работа, как правило, состоит из трех этапов:

1. Констатирующий эксперимент, на котором выявляется наличное состояние и уровень некоторого свойства или изучаемого параметра, иначе говоря, определяется актуальный уровень развития изучаемого свойства у испытуемого или группы испытуемых. Это разовый «срез», дающий «снимок» состояния исследуемого объекта. например, уровня воспитанности школьников, характера их отношения к школе, товарищам и др. Полученные данные нужны для осуществления следующего этапа эксперимента.

2. Формирующий эксперимент ориентирован на изучение динамики развития изучаемого психологического свойства или педагогических явлений в процессе активного воздействия исследователя на условия выполнения деятельности. Это значит, что на этом этапе экспериментальной работы надо создать такие условия:, чтобы изучаемое психологическое свойство сформировалось, а педагогическое явление проявилось или, наоборот, исчезло. На этом этапе создаются системы работы с участниками эксперимента по формированию у них желаемых свойств, программы, способствующие, например, повышению уровня воспитанности школьников или оказанию помощи учащимся в решении каких-либо проблем.

3. Итоговый (контрольный, заключительный) эксперимент - подведение итогов: описание результатов осуществления экспериментальной системы мер (конечное состояние уровня знаний, умений, навыков, уровня воспитанности и др.); характеристика условий, при которых эксперимент дал благоприятные результаты (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические и др.); описание особенностей субъектов экспериментального воздействия (педагогов, воспитателей и др.); данные о затратах времени, усилий и средств; указание границ применения проверенной в ходе эксперимента системы мер.

После каждого этапа эксперимента надо объяснять полученные данные. Необходимо ответить на вопросы: почему так получилось? В чем причина? Как можно объяснить тот или иной факт?

Результаты экспериментальной работы, могут быть представлены в таблицах, (графиках, диаграммах, и т.д. К таблицам., рисункам нужно сделать краткие, но понятные подписи, под рисунками поместить пояснения, расшифровку.