
- •В.К. Лукашевич
- •Раздел I познавательная деятельность человека и ее рефлексивное осмысление
- •Глава 1
- •Познавательны е действия в структуре человеческой деятельности
- •Специфика познавательного отношения человека к миру и формы его реализации
- •1.2. Типология познавательной деятельности
- •1.3. Специфика научного познания
- •1.4. Знание и реальность
- •Глава 2
- •2.1. Генезис науки
- •2.2. Понятие науки
- •2.3. Основные концепции развития науки
- •2.4. Функции науки и пределы ее автономии в обществе
- •2.5. Феномен квазинауки
- •Глава 3 средства регуляции й формы рефлексивного осмысления научного познания
- •3.1. Предметное и нормативное знание их формы и функции в научном познании
- •3.2. Понятие гносеологической рефлексии и ее квазитеоретические формы
- •3.3. Рефлексивные системы (теория познания, методология и логика науки) как формы научно-теоретического осмысленна познавательных действий
- •3.4. Эврилогия, теория методического творчества, методологическое сознание
- •3.5. Философия науки
- •Раздел II
- •Глава 4
- •4.1. Обоснование дедуктивизма и эссенциализма в античной философии
- •4.2. Теологизация средневековой науки: социокультурные предпосылки и методологические следствия
- •4.3. Ренессансные трансформации в сфере философской методологии
- •4.4. Рационализм Нового времени и вероятностная концепция естественнонаучного знания
- •4.5. Эволюция философски-методологических проблем в позитивизме, прагматизме и диалектическом материализме
- •4.6. Неорационалистическис, реалистические, операциональные и постпозитивистские концепции научного знания
- •4.7. Образы науки и модели научного знания в структурализме, постструктурализме и постмодернизме
- •Глава 5 актуальные философско-методологические проблемы научного познания
- •5.1. Проблема контекстуальной соразмерности анализа науки и научного знания
- •5.2. Представление знаний, математизация и компьютеризация научного знания
- •5.4. Проблемы "большой науки"
- •Глава 6
- •6.1. Объект и предмет исследования
- •6.3. Цели, задачи и условия исследования
- •6.4. Средства и методы исследования
- •Обще логические методы (приемы) познания
- •Методы эмпирического исследования
- •Методы теоретического исследования
- •6.5. Результат исследования
- •Глава 7 процессуальные элементы научного исследования
- •7.1. Выбор темы и формулировка проблемы
- •7.2. Уточнение целей и задач исследования и выдвижение гипотезы
- •7.3. Выбор репрезентативного объекта и методов исследования
- •7.4. Накопление новой информации и концептуализация знания
- •7.5. Представление и аргументация результата исследования
- •Глава 8 уровни научного исследования как формы его системной организации
- •8.1. Скептическая точка зрения на проблему уровней исследования
- •8.2. Основные критерии выделения уровней научного исследования
- •8.3. Гносеологический статус уровня исследования
- •8.4. Структура знания и специфика методологических проблем на эмпирическом уровне
- •8.5. Структура знания и специфика методологических проблем на теоретическом уровне
- •Р ис. 8.2. Модели механического движения: а) фундаментальная модель; б) модель движения тела в поле центральных сил; в) модель колебательного движения тела
- •Раздел IV идеалы научности в системной динамике знания
- •Глава 9
- •Формы предпосылочного знания как основания типов научной рациональности
- •9.1. Философские основания науки
- •9.3. Идеалы и нормы научного исследования
- •9.4. Стили научного мышления в их исторической динамике
- •9.5. Рациональность в классической, неклассической и постнеклассической науке
- •Глава 10 проблема метода в науке
- •10.1. Научный метод как элемент нормативного знания
- •10.2. Структура научного метода
- •10.3. Логическое и концептуальное обоснование метода
- •10.4. Критерии научности метода
- •Глава 11 формы научного поиска и развития знания как реализация принципов научной рациональности
- •11.1. Предметный контекст анализа
- •11.2. Научный факт
- •11.3. Проблема
- •11.4. Гипотеза
- •11.5. Теория
- •11.6. Метод
- •Глоссарий
Обще логические методы (приемы) познания
Сравнение — метод познания, состоящий в сопоставлении объектов, однородных по существенным для данного рассмотрения признакам, посредством которого выявляются их качественные и количественные свойства.
Анализ — метод познания, состоящий в мысленном или практическом (материальном) расчленении целостного объекта на составляющие элементы (признаки, свойства, отношения) и их исследовании относительно независимо от целого.
Синтез — метод познания, состоящий в мысленном или практическом соединении ранее выделенных элементов (признаков, свойств, отношений) объекта в единое целое с учетом знаний, полученных в процессе их исследования относительно независимо от целого.
Абстрагирование — метод познания, состоящий в мысленном отвлечении от ряда признаков, свойств и отношений объекта и одновременном выделении для рассмотрения тех из них, которые интересуют исследователя.
Обобщение — метод познания, состоящий в установлении общих признаков, свойств и отношений объекта.
Индукция — метод познания (способ рассуждения), состоящий в наведении мысли на какой-либо общий вывод (правило, положение) на основе частных посылок.
Дедукция — метод познания (способ рассуждения), состоящий в выведении из общих посылок заключений частного характера.
Аналогия — метод познания (способ рассуждения), состоящий в констатации сходства объектов в определенных признаках (свойствах, отношениях) и предположении на этом основании об их сходстве в других признаках (свойствах, отношениях), в результате чего делается вывод о наличии у исследуемого объекта неизвестных ранее признаков (свойств, отношений), идентичных с теми, которые зафиксированы у сопоставляемого с ним объекта.
Моделирование — метод исследования, состоящий в создании и изучении модели, заменяющей исследуемый объект (оригинал), с последующим переносом полученной информации на оригинал.
Методы эмпирического исследования
Наблюдение —метод исследования, в основе которого лежит целенаправленное восприятие явлений, опосредованное рациональным знанием, ориентирующим данный процесс (показывающим, что и как наблюдать).
Описание — метод исследования, в основе которого лежит фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений, данных в наблюдении и эксперименте.
Измерение — метод исследования, в основе которого лежит сравнение объектов по каким-либо сходным свойствам, признакам, отношениям посредством эталона и установление их количественных характеристик.
Эксперимент — метод исследования, в основе которого лежит целенаправленное воздействие на объект в заданных контролируемых условиях, опосредованное рациональным (в идеале теоретическим) знанием.
Методы теоретического исследования
Мысленный эксперимент — метод исследования, основанный на комбинации образов, материальная реализация которой невозможна.
Идеализация — метод исследования, состоящий в мысленном конструировании представления об объекте путем исключения условия, необходимого для его реального существования.
Формализация — метод исследования, в основе которого лежит создание обобщенной знаковой модели некоторой предметной области, позволяющей обнаружить ее структуру и закономерности протекающих в ней процессов путем операций со знаками.
Аксиоматический метод — способ построения научной теории, при котором в ее основание кладутся некоторые принимаемые в качестве истинных без специального доказательства положения (аксиомы или постулаты), из которых все остальные положения выводятся при помощи формально-логических доказательств.
Гипотетико-дедуктивный метод — способ построения научной теории, в основе которого лежит создание системы взаимосвязанных гипотез, из которых путем их дедуктивного развертывания выводятся утверждения, непосредственно сопоставляемые с опытными данными.
Математическая/гипотеза — метод исследования, основанный на экстраполяции определенной математической структуры (системы уравнений, математических формализмов) с изученной области явлений на неизученную.
Восхождение от абстрактного к конкретному — метод исследования, основанный на выявлении исходной абстракции, воспроизводящей основное противоречие изучаемого объекта, в процессе теоретического разрешения которого выявляются более конкретные противоречия, ассимилирующие более обширный эмпирический материал, в результате чего строится конкретно-всеобщее понятие исследуемого объекта.
Метод единства исторического и логического — метод исследования, в основе которого лежит общая установка на взаимосвязанное изучение исторической эволюции объекта и построение логически обоснованной системы понятий, которая направляет исторический анализ и в свою очередь корректируется его данными.
Дефиниции методов, охватываемых изложенной классификацией, внешне представляют эти методы в виде совокупностей определенных познавательных действий. Но метод, как подчеркивалось ранее, это все же не сами познавательные действия, а нечто более высокое по отношению к ним, а именно, знание о содержании, последовательности и основаниях познавательных действий. Спецификой этого знания определяются место и роль метода в научном познании, т.е. его гносеологический статус.
Особый гносеологический статус методу как знанию о содержании, последовательности и основаниях познавательных действий придают основные функции этого знания. Во-первых, выполняемая им регулятивная функция. Это знание должно, как минимум, обеспечивать их целенаправленность, т.е. регулировать содержание и направленность познавательных действий исследователя таким образом, чтобы выполняя их, он достиг намеченной цели (решил проблему в целом или какую-то частную задачу; нашел ответ на один из вопросов; накопил исходную информацию и т.д.). Во-вторых, особый гносеологический статус научного метода определяет его рефлексивная функция, раскрывающая основания предлагаемого в методе образа действий.