
- •Теоретичні засади модульного структурування змісту лінгвістичних і лінгводидактичних дисциплін у вищих навчальних закладах.
- •Організація модульного вивчення циклу дисциплін.
- •Контрольно-оцінний компонент модульної технології вивчення циклу дисциплін російської мови у вищій школі.
- •Допоміжна література
- •Теоретичні засади модульного структурування змісту лінгвістичних і лінгводидактичних дисциплін у вищих навчальних закладах
- •Розподіл навчального часу за модулями з курсу «Методика навчання російської мови»
- •Організація модульного вивчення циклу дисциплін
- •3. Структура тексту семінарського заняття:
- •Контрольно-оцінний компонент модульної технології вивчення циклу дисциплін російської мови у вищій школі
- •Шкала оцінювання
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам (дисципліни кафедри загального мовознавства та слов’янської філології)
- •Зразки завдань для контрольних робіт з методики навчання російської мови
- •Контрольні запитання та завдання
Розподіл навчального часу за модулями з курсу «Методика навчання російської мови»
№ модуля в V семестрі |
Назва модуля |
Всього |
кредити |
Кількість годин |
|||
Лекції |
Практ. роб. |
Лаб. роб |
Самост. робота |
||||
Модуль 1. Загальні питання методики навчання російської мови |
|
|
10 |
4 |
6 |
22 |
|
ЗМ 1.1. |
Організація навчального процесу з методики російської мови. Особливості організації занять з російської мови в загальноосвітніх навчальних закладах |
|
|
4 |
2 |
4 |
12 |
Т1. Методика навчання російської мови як наука і навчальна дисципліна. |
|
|
2 |
2
|
|
4 |
|
Т2. Російська мова як навчальний предмет у школі. Наукові засади навчання російської мови. |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
|
Т3. Програми і підручники з російської мови |
|
|
|
|
2 |
4 |
|
ЗМ 1.2. |
Технологія навчання російської мови в загальноосвітніх навчальних закладах |
|
|
6 |
2 |
2 |
10 |
Т1. Методи і прийоми навчання російської мови. Засоби активізації навчальної діяльності на уроках російської мови |
|
|
4 |
2 |
|
6 |
|
Т2. Типи уроків російської мови, їх структура і методика проведення |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
|
Модуль 2. Методика вивчення орфографії та пунктуації в шкільному курсі російської мови |
|
|
6 |
- |
4 |
24 |
|
ЗМ 2.1. |
Методика вивчення орфографії |
|
|
2 |
|
4 |
16 |
Т1. Значення орфографії та її місце в шкільному курсі російської мови. Поняття про орфограму. Короткий огляд історії методики навчання орфографії. |
|
|
2 |
|
2 |
8 |
|
Т2. Принципи російської орфографії, її зв’язок з іншими розділами науки про мову. Психолого-дидактичні основи засвоєння орфографії. Методи і прийоми навчання орфографії. |
|
|
|
|
2 |
8 |
|
ЗМ 2.2. |
Методика навчання пунктуації |
|
|
4 |
|
4 |
8 |
Т1. Місце пунктуації в шкільному курсі російської мови. Завдання навчання пунктуації. Принципи навчання пунктуації. |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
|
Т2. Методи і прийоми навчання пунктуації. Методика виправлення, обліку і класифікації пунктуаційних помилок. Робота над пунктуаційними помилками. |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
|
Модуль 3. Методика розвитку мовлення учнів загальноосвітньої школи |
|
|
8 |
4 |
8 |
22 |
|
ЗМ 3.1. |
Мовленнєвознавчі дисципліни як лінгвістична основа розвитку мовлення |
|
|
4 |
2 |
2 |
10 |
Т1. Стилістика у формуванні комунікативної особистості |
|
|
2 |
2 |
|
4 |
|
Т2. Лінгвістика тексту в шкільному курсі російської мови. |
|
|
2 |
|
2 |
6 |
|
ЗМ 3.2. |
Методика формування мовленнєвої компетенції |
|
|
4 |
2 |
6 |
12 |
Т1. Основні напрями і принципи роботи над зв’язним мовленням. Робота над текстом. Методика роботи над усним і писемним висловлюванням. |
|
|
2
|
2
|
|
4
|
|
Т2. Написання переказів і творів. |
|
|
2 |
|
4 |
4 |
|
Т3. Шляхи попередження та виправлення мовних і мовленнєвих помилок у письмових роботах учнів. |
|
|
|
|
2 |
4 |
|
Модуль 4. Позакласна та факультативна робота з російської мови. Методична робота вчителя-словесника |
|
|
4 |
2 |
4 |
12 |
|
ЗМ 4.1. |
Позакласна робота та факультативні заняття з російської мови |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
Т1. Роль і місце позакласної роботи з російської мови у школах. Зміст позакласної роботи. |
|
|
2 |
|
2 |
2 |
|
Т2. Факультативні та спеціальні курси з російської мови. |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
ЗМ 4.2. |
Науково-дослідницька робота старшокласників. |
|
|
2 |
2 |
2 |
8 |
Т1. Наукова робота учнів та її організаційно-педагогічне забезпечення і підтримка. Науково-дослідницька робота старшокласників. |
|
|
2 |
|
|
4 |
|
Т2. Методична робота вчителя-словесника. |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
Разом: |
144 год. |
4 |
28 год. |
10 год. |
26 год. |
80 год. |
Найважливішим результатом модульної технології організації змісту методики навчання російської мови у загальнонавчальних закладах є сприймання її як системи, а не конгломерату, як гармонії, а не просто як упорядкованого набору розрізнених, не зв'язаних між собою частин цілого. Засвоївши структуру навчання як специфічного виду діяльності, студенти-філологи починають вивчати умови ефективного його перебігу: закони й принципи навчання, вимоги до різних форм організації навчального процесу, поради передових учителів, рекомендації новаторів.