Практичне заняття № 8

Тема: Перший критичний період розвитку дитячого мовлення

Мета: Розглянути та проаналізувати особливості становлення та розвитку лексико-граматичної і фонетико-фонематичної сторони мовлення у дітей раннього в перший критичний період розвитку.

Завдання для самостійної роботи на занятті

1. Записати особливості активного і пасивного мовлення у дитини раннього віку в перший критичний період розвитку.

3. Дати визначення і записати в логопедичний словник наступні поняття: «сенситивний період», «мовлення», «мовна дія», «предметна дія», «пасивне мовлення», «активне мовлення».

4. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал на виявлення недоліків мовлення дітей в даний період розвитку. Оформити у вигляді альбому.

5. Визначити зміст бесід з батьками дітей, стосовно профілактики мовленнєвих порушень у даний віковий період розвитку.

Теоретичне обговорення питань

1. Дати визначення терміну «сенситивний період».

2. Дати визначення поняттю «первинне навчання».

3. Дати визначення поняттю «активне мовлення», «пасивне мовлення».

4. Які особливості характерні для критичних періодів розвитку дитячого мовлення.

5. Визначити основні причини, які впливають на виникнення проблем у першому критичному періоді розвитку дитячого мовлення.

6. Які науковці досліджували проблему виникнення першого критичного періоду розвитку дитячого мовлення.

7. Особливості ігрової діяльності у перший критичний період розвитку мовлення дітей раннього віку.

Література

1. Волкова Л.С. Логопедия. - М.: Владос, 1999.

2. Волкова Л.С. Хрестоматия по логопедии. - 1 –2 том. - М., 1999.

3. Волосовец Т.В. Основы логопедии с практикумом по произношению. - М., 2002.

4. Лалаева Р.И., Парамонова Л.Г., Шаховская С.Н. Логопедия в таблицях и схемах: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов по курсу «Логопедия». – М., 2012. – 216 с.

5. Лалаева Р. И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе / Р. И. Лалаева // Логопедия. – 2005. – № 1. – С. 5-11.

Теми для самостійного опрацювання

1. Визначити та проаналізувати, які зміни відбуваються, у нервовій діяльності дітей раннього віку, під час першого критичного періоду розвитку дитячого мовлення.

2. Використовуючи спеціальну літературу, визначити і пояснити роль батьків у формуванні усного мовлення в перший критичний період розвитку дитячого мовлення.

Практична робота № 9

Тема: Другий критичний період розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

Мета: Розглянути та проаналізувати особливості розвитку лексико-граматичної і фонетико-фонематичної сторони мовлення у дітей дошкільного віку в другий критичний період розвитку дитячого мовлення.

Завдання для самостійної роботи на занятті

1. Визначити та записати основні шкідливі фактори, що впливають на мовленнєву функцію під час другого критичного періоду розвитку дитячого мовлення.

2. Записати стан лексико-граматичної, фонетико - фонематичної сторони мовлення дитини в три роки.

3. Зробити порівняльну характеристику смислової та звукової сторони мовлення дітей в 1 - 3 роки. Заповнити таблицю 6.

Таблиця 6

Порівняльна характеристика стану сформованості усного мовлення дітей дошкільного віку в різні вікові періоди розвитку

Вік дитини	Звуковимова	Фонематичний слух	Лексика	Граматика	Зв’язне мовлення
1 рік
3 роки

4. Записати умови при яких відбувається нормальний мовленнєвий розвиток дитини дошкільного віку.

5. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал на виявлення недоліків мовлення дітей в даний період розвитку.