Протоколы наблюдения
Протокол наблюдения №1.
Ф.И.О. объекта наблюдения: Игорь К.
Ситуация: наблюдение проводилось во время игры и прогулки.
Фрагмент ситуации |
Эмоциональные реакции |
Вербальные реакции |
Невербальные реакции |
Поведенческие реакции |
Ребенок рассматривает картинки в журнале, к нему подбегает другой мальчик и отбирает журнал. |
Удивление, затем огорчение. |
«А ладно я другой возьму!» |
Машет на фрустратора рукой |
Остановка деятельности постепенное восстановление активности. |
На прогулке, играя в песочнице, его толкает один из ребят. |
Растерянность, затем огорчение. |
«Ты чего толкаешься?!», «Так нельзя делать!» |
Продолжает заниматься своим делом. |
Останавливает свою деятельность, затем вновь возобновляет свою активность. |
Бегает с палкой, воспитатель отбирает палку. |
Недовольство. |
--------------- |
Продолжает бегать. |
Останавливает свою деятельность, затем вновь возобновляет свою активность. |
Вывод: по данным наблюдения выяснилось, что данный ребенок в конфликтных ситуациях подчиняется фрустратору, так же пытается уйти от конфликта. Он терпелив. Явного агрессивного поведения не наблюдается. Возможно, данного ребенка можно отнести к импунитивному, препятственно-доминантному типу.
Протокол наблюдения №2.
Ф.И.О. объекта наблюдения: Леша С.
Ситуация: наблюдение проводилось во время игровой деятельности и прогулки.
Фрагмент ситуации |
Эмоциональные реакции |
Вербальные реакции |
Невербальные реакции |
Поведенческие реакции |
Играл с детьми, один из ребят отобрал у него игрушку. |
Гнев, раздражение. |
«Отдай игрушку мне!»; «Нет, мне нужна эта игрушка, отдай сюда!» |
Пристальный контакт глаз с фрустатором и тем объектом, который является желательным в данной ситуации. |
Остановка в деятельности, вплоть полного отвлечения на фрустратора. |
Воспитатель попросил собрать игрушки. |
Раздражение, нервное напряжение. |
«Это не я раскидал, это Егор и Саша раскидали!»; «Не буду собирать игрушки»; «Иди ты собирай, это ты раскидал!» |
--------------- |
Указание пальцем того, кто тоже оказался в критической ситуации, обвинение его; ребенок может ударить другого, замахнуться на взрослого и т.п. |
На прогулке ребенок из младшей группы баловался с веткой, Леша подошел к нему и отобрал эту ветку, так что ребенок упал и заплакал. |
Удивление, гнев, раздражение. |
«Это он во всем виноват, это он с палкой бегал, нельзя с палкой бегать!» |
---------------- |
Указание пальцем того, кто тоже оказался в критической ситуации, обвинение его. |
Вывод: по результатам наблюдения видно, что Леша С. в критической ситуации проявляет повышенный уровень агрессивности, раздражения, направленные на фрустратора, либо на воспитателя, который пытается его остановить. Кромевербальной, проявляет и прямую физическую агрессию, может ударить другого ребенка и даже взрослого. По данным наблюдения и анализа данного ребенка можно отнести к экстрапунитивному, самозащитному типу.
Протокол наблюдения №3.
Ф.И.О. объекта наблюдения: Кирилл К.
Ситуация: наблюдение проводилось во время игровой деятельности.
Фрагмент ситуации |
Эмоциональные реакции |
Вербальные реакции |
Невербальные реакции |
Поведенческие реакции |
Во время игры сломал игрушку. |
Гнев, раздражение. |
«Это плохая игрушка!», «Она сама сломалась!» |
Кидает игрушку и жалуется воспитателю. |
Остановка в деятельности, нерешительность в принятии решения. |
Играл с игрушкой, затем к нему подошел мальчик и отобрал эту игрушку. |
Раздражение, гнев, вплоть до истерики. |
«Отдай мне!», «Это моя игрушка!» |
Плачет, кричит, говорит воспитателю и показывает на обидчика пальцем. |
Остановка в деятельности, нерешительность в приеме решения. |
Вывод: по данным наблюдения и анализа данный ребенок относится к экстрапунитивномупрепятственно-доминантному типу. В критической ситуации все свои эмоции направляет на фрустратора, который создает эту критическую ситуацию. Ребенок не может сам успокоиться, он чувствует себя беспомощным в сложившейся ситуации. Кроме того, в поведении заметна агрессия, даже по отношению к неодушевленным предметам.
Наблюдение за индивидуально-типологическими особенностями ребенка
Игорь К.
Ситуация |
Поведение |
Как ведёт себя ребёнок в ситуации, когда необходимо быстро действовать? |
действует робко, неуверенно
|
Как реагирует ребёнок на замечание взрослого?
|
обижен, переживает |
Как разговаривает ребёнок с другими детьми в значимых для него ситуациях?
|
медленно, спокойно, но уверенно
|
Как ведёт себя в непривычной обстановке /в кабинете врача, заведующей и др./?
|
робок, растерян
|
Вывод: Игорь К. очень раним, подвержен страхам. Характеризуется повышенной чувствительностью. Увидев нахмуренное лицо взрослого, ребенок может заплакать, отказаться от выполнения деятельности. Движения и мимика у Игоря вялые. Быстро утомляется. К общению со сверстниками он не стремится, предпочитает одиночные игры. Речь Игоря очень тихая, невыразительная. По результатам наблюдения можно предположить что Игорь К относится к меланхолическому типу темперамента.
Леша С.
Ситуация |
Поведение |
Как ведёт себя ребёнок в ситуации, когда необходимо быстро действовать?
|
активно действует |
Как реагирует ребёнок на замечание взрослого?
|
бурно реагирует на замечания |
Как разговаривает ребёнок с другими детьми в значимых для него ситуациях?
|
быстро, со страстью, но других не слушает
|
Как ведёт себя в непривычной обстановке /в кабинете врача, заведующей и др./?
|
активен, проявляет повышенную активность
|
Вывод: У Леши К.часто меняется настроение. Очень бурно реагирует на внешние раздражители, несдержанн, нетерпелив, вспыльчив. Очень активен, что, прежде всего, заметно в сфере движений: он предпочитает подвижные игры, игры с элементами спорта, а нередко просто бегает по игровой комнате. Испытывает трудности в переключении и концентрации внимания. В силу своей импульсивности часто нарушает правила поведения. На запреты взрослых выражает бурный протест.Плохо засыпает и беспокойно спит. Речь у Леши быстрая, сбивчивая, нередко непонятная.Таким образом по наблюдению можно предположить что у Леши холерический тип темперамента.
Кирилл К.
Ситуация |
Поведение |
Как ведёт себя ребёнок в ситуации, когда необходимо быстро действовать?
|
активно действует
|
Как реагирует ребёнок на замечание взрослого?
|
бурно реагирует на замечания |
Как разговаривает ребёнок с другими детьми в значимых для него ситуациях?
|
быстро, со страстью, но других не слушает |
Как ведёт себя в непривычной обстановке /в кабинете врача, заведующей и др./?
|
спокойно рассматривает окружающее |
Вывод: У Кирилла К.часто меняется настроение. Очень бурно реагирует на внешние раздражители, несдержанн, нетерпелив, вспыльчив. Для Кирила характерна высокая работоспособность, умение делать все тщательно, кропотливо, длительно концентрироваться на выполнении задания, например, долго наблюдать за заинтересовавшим их объектом. Любую деятельность Кирилл выполняет медленно. Он предпочитает играть один в спокойные игры. На запреты взрослых выражает бурный протест. Для Кирилла характерна медленная, негромкая, с длительными паузами речь. Таким образом, Кирилл относится к смешанному типу холерика, флегматика.
Приложение 3