
- •Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах
- •Визначення поняття “метод навчання”
- •Основні наукові підходи щодо вивчення та класифікації методів навчання у вищій школі
- •Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності
- •Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах
- •Висновок
- •Навчально-методичний посібник
- •Педагогіка та психологія вищої школи
- •I. Загальні відомості
- •2.1. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в організації срс
- •І комплекс завдань до аудиторної та позааудиторної срс модуль і. Реформування системи освіти в україні . Вступна лекиія. Реформування системи освіти України
- •Тема 1.2 система освіти в україні Лекція Система освіти в Україні
- •Система вищої освіти
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 1.3 основні поняття психології та педагогіки
- •Ключові поняття: психологія, психологічні процеси та стани, мотивація, основні категорії педагогіки (виховання, навчання, освіта)
- •Рекомендована література:
- •Питання до самоконтролю з тем 1.1, 1.2 та 1.3
- •Модуль іі. Психологічні, педагогічні та методичні засади навчальної діяльності
- •Тема 2.1. Психолого-дидактичні основи процесу навчання Леукція Основні поняття теорії навчання
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Короткий зміст лекції
- •Дидактичні системи (п. Підласий, в.Оконь).
- •Завдання до позааудиторної роботи
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Лекція. Психологічні основи теорії навчання План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Короткий зміст лекції
- •Ієрархія людських потреб (за а. Маслоу)
- •Завдання до позааудиторгої роботи
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Модуль іі.
- •Тема 2.1. Форми і методи навчання Лекція. Дидактичні вимоги до лекції та методична майстерність викладача План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Метод «рольова гра»
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Управління пізнавальною діяльністю студентів
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Модуль ііі. Система контролю якості освіти
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Список рекомендованої літератури
- •Лекція. Проблеми педагогічної діагностики План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Список рекомендованої літератури
- •Модуль IV технології навчання.
- •Тема 4.1. Нові технології навчання Лекція Нові технології навчання
- •Структура рольових ігор
- •3.2. Основні вимоги до рольових ігор
- •3.3. Класифікація ролей
- •3.4. Форми проведення рольових ігор
- •Висновок
- •Список використаних джерел
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Рекомендована література
- •2. Організація проектної роботи
- •3. Етап розробки власної лекції
- •4. Етап презентацій, обговорення й визначення кращої лекції
- •2. Рівень презентації
- •3. Рівень командної співпраці
- •Термінологічний словник
- •Питання до самоконтролю з тем 1.1, 1.2 та 1.3
- •Література для самостійного опрацювання
Завдання до позааудиторної самостійної роботи
Завдання 1. Ознайомтесь з Положенням про організацію навчального процесу в НТУУ «КПІ» (дивіться список реком. літ-ри -№ 12 / або на сайті НТУУ «КПІ» в розділі «Навчання»). Зробіть зведену таблицю основних організаційних форм навчального процесу в університеті, визначте їх особливості та види. Визначте дидактичні завдання, вимоги до змісту і структури, завдання викладача для кожної з форм організації навчального процесу у внз.
Завдання 2. На основі опрацювання рекомендованої літератури заповніть таблицю 9.4. Підготуйтсь до викладення фрагменту лекції (або наукового повідомлення) із застосуванням визначених вами методів та стимулів активізації пізнавальної діяльності, прийомів емоційного впливу. Орієнтовний час виступу – 5-10 хвилин.
Табл. 9.4.
Управління пізнавальною діяльністю студентів
Методи активізації пізнавальної діяльності студентів |
Стимули активізації пізнавальної діяльності студентів |
Прийоми емоційного впливу |
- Проблемних ситуацій (пізнавальне завдання) - - |
- Стимул довіри (давайте поміркуємо…, допоможіть мені…) - - |
- Порівняння й аналогії - - |
Завдання 3. Розробіть сценарій організації обраного вами інтерактивного методу навчання за тематикою лекції (або наукових повідомлень), звертаючи увагу на розкриття питань: тема, мета, цілі та завдання, ключові питання, правила організації (склад груп, відведений час), етапи проведення, очікувані результати діяльності (оформлення кінцевого продукту/ здобутків), коментарі для ведучого (викладача), дидактичні умови застосування у навчальному процесі внз.
Завдання 4. Складіть письмовий розгорнутий план-конспект практичного заняття з англійської мови з урахуванням усіх вимог (мета, цілі, хід заняття, час, відведений на кожний структурний елемент).
Завдання 5. Підготуйте наукове повідомлення на одну із запропонованих тем, або оберіть власну тему у напрямку «Форми і методи навчання. Методичне забезпечення навчального процесу»:
Особливості організації самостійної роботи студентів у внз.
Зміст сучасної вищої освіти і його визначальні складники.
Досвід педагогів – новаторів в організації навчання.
Інноваційні форми та методи навчання у внз.
Інтерактивні методи навчання – зарубіжний досвід.
Ділова гра як форма активного навчання у вищій школі.
Евристичні методи навчання.
Культура мови та педагогічна майстерність викладача вищої школи.
Науково-методичне забезпечення навчального процесу.
Запитання та завдання для самоперевірки
Схарактеризуйте особливості основних видів процесу навчання в освітніх закладах. Проаналізуйте діяльність викладача і студентів при пояснювально-ілюстративному, проблемному навчанні.
Схарактеризуйте особливості основних видів процесу навчання в освітніх закладах. Розкрийте особливості проблемного та модульного навчання, його організаційні технології.
Проаналізуйте особливості основних організаційних форм навчання.
Розкрийте основні дидактичні завдання лекції. Проаналізуйте переваги та недоліки лекційного метода. Обґрунтуйте шляхи усунення цих недоліків.
Які основні дидактичні вимоги до змісту і структури лекції? Розкрийте завдання викладача щодо забезпечення цих вимог. Призначення та особливості різних типів лекцій. Розкрийте особливості проблемної лекції.
Розкрийте сутність основних методів активізації пізнавальної діяльності студентів.
Дайте визначення семінарського заняття. Дидактичні завдання різних типів семінарських занять та особливості їх проведення. Розкрийте завдання викладачів на цих заняттях.
Дайте визначення практичного та лабораторного занять, їх дидактичні завдання. Обґрунтуйте завдання викладача на цих заняттях.
Дайте визначення понять «зміст освіти», «метод навчання», «форма навчання», «засіб навчання». Розкрийте зв'язок між словесними, наочними і практичними методами навчання.
Види, форми та зміст науково-дослідної роботи студентів на різних етапах навчання у внз.
Схарактеризуйте педагогічні умови ефективної організації самостійної роботи студентів.
Схарактеризуйте основні види та форми навчальних занять у внз.
Розкрийте правила організації інтерактивного навчання. Проаналізуйте переваги інтерактивного навчання.
Розкрийте сутність відомих вам методів інтерактивного навчання, дидактичні умови застосування цих методів у навчальному процесі внз.
Розкрийте склад навчально-методичної документації зі спеціальності та навчальної дисципліни. Сформулюйте основні вимоги до навчального та робочого навчального плану.
Сформулюйте призначення навчальних програм дисципліни. Розкрийте зміст основних етапів їх розробок. Розкрийте вимоги до структури робочої навчальної програми дисципліни.