- •Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах
- •Визначення поняття “метод навчання”
- •Основні наукові підходи щодо вивчення та класифікації методів навчання у вищій школі
- •Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності
- •Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах
- •Висновок
- •Навчально-методичний посібник
- •Педагогіка та психологія вищої школи
- •I. Загальні відомості
- •2.1. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в організації срс
- •І комплекс завдань до аудиторної та позааудиторної срс модуль і. Реформування системи освіти в україні . Вступна лекиія. Реформування системи освіти України
- •Тема 1.2 система освіти в україні Лекція Система освіти в Україні
- •Система вищої освіти
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 1.3 основні поняття психології та педагогіки
- •Ключові поняття: психологія, психологічні процеси та стани, мотивація, основні категорії педагогіки (виховання, навчання, освіта)
- •Рекомендована література:
- •Питання до самоконтролю з тем 1.1, 1.2 та 1.3
- •Модуль іі. Психологічні, педагогічні та методичні засади навчальної діяльності
- •Тема 2.1. Психолого-дидактичні основи процесу навчання Леукція Основні поняття теорії навчання
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Короткий зміст лекції
- •Дидактичні системи (п. Підласий, в.Оконь).
- •Завдання до позааудиторної роботи
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Лекція. Психологічні основи теорії навчання План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Короткий зміст лекції
- •Ієрархія людських потреб (за а. Маслоу)
- •Завдання до позааудиторгої роботи
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Модуль іі.
- •Тема 2.1. Форми і методи навчання Лекція. Дидактичні вимоги до лекції та методична майстерність викладача План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Метод «рольова гра»
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Управління пізнавальною діяльністю студентів
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Модуль ііі. Система контролю якості освіти
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Список рекомендованої літератури
- •Лекція. Проблеми педагогічної діагностики План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Список рекомендованої літератури
- •Модуль IV технології навчання.
- •Тема 4.1. Нові технології навчання Лекція Нові технології навчання
- •Структура рольових ігор
- •3.2. Основні вимоги до рольових ігор
- •3.3. Класифікація ролей
- •3.4. Форми проведення рольових ігор
- •Висновок
- •Список використаних джерел
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Рекомендована література
- •2. Організація проектної роботи
- •3. Етап розробки власної лекції
- •4. Етап презентацій, обговорення й визначення кращої лекції
- •2. Рівень презентації
- •3. Рівень командної співпраці
- •Термінологічний словник
- •Питання до самоконтролю з тем 1.1, 1.2 та 1.3
- •Література для самостійного опрацювання
Метод «рольова гра»
Функції викладача |
Функції учня (учасника) |
1 ) виконання ролі режисера; 2) підбадьорювання студентів – акторів; 3) координування дій акторів і глядачів; 4) спостереження за дотриманням правил та рамок гри; 5) скеровування та акцентування уваги глядачів на ті чи інші важливі моменти в рольовій грі.
|
1 ) виконання ролі актора чи глядача;
|
Метод «бесіда за круглим столом». Бесіда проводиться за круглим столом у невимушеній атмосфері й за змістом в основному визначається студентами. Це особлива форма дискусійного навчання з обговоренням.
Метод «навідні запитання». Даний метод передбачає таку постановку запитання, при якій воно відіграватиме роль сильного імпульсу до дії, замінюючи вказівки. Складені викладачем запитання мають бути структурою проблемної теми, що має допомогти учню приймати правильні самостійні рішення.
Завдання 8. Розкрийте склад, проаналізуйте зміст та структуру навчально-методичної документації зі спеціальності та навчальної дисципліни. Законспектуйте основні вимоги до програм і робочих програм навчальних дисциплін. Ознайомтесь з програмою та робочою програмою дисципліни «Педагогіка та психологія вищої школи», проаналізуйте їх структуру та зміст.
Фрагмент лекції
Інформаційно-методичне забезпечення - найважливіша умова ефективності навчального процесу. Інформаційно-методичне забезпечення навчального процесу містить: навчально-методичну документацію за спеціальністю (напрямом підготовки) та з усіх навчальних дисциплін, а також підручники, навчальні посібники, дидактичні та наочні матеріали, комп'ютерні навчальні програми та ін.
Навчально-методична документація зі спеціальності містить:
- освітньо-кваліфікаційну (-наукову) характеристику, освітньо-професійнy програму і засоби діагностики - складові стандарту вищої освіти зі спеціальності (напряму) відповідного освітньо-кваліфікаційного (-наукового) рівня;
- навчальні й робочі навчальні плани – (ст. 13 – визначає зміст навчання і регламентує організацію навчального процесу за спеціальністю – у вигляді таблиць (перелік, обсяг нормативних, варіативних навчальних дисциплін, послідовність, розподіл навчальних годин, практик).
- програми навчальних дисциплін (призначення дисципліни, зміст, вимоги до знань, умінь та навичок, планування практичних занять, СРС, індивідуальних завдань, контрольних заходів;
- програми практик;
- тематику дипломник проектів і робіт;
- програму державних екзаменів;
- методичні вказівки до проведення практик;
- методичні вказівки до виконання дипломник проектів (робіт);
- положення про визначення рейтинry студента (випускника).
Навчально-методична документація з навчальної дисципліни містить:
- програму й робочу програму навчальної дисципліни;
- навчально-методичні матеріали (конкретні методики) до різних видів навчальних занять (семінарських, практичних, лабораторних тощо) та самостійної роботи сryдентів;
- методичні матеріали до індивідуальних семестрових завдань (завдання до розрахункових і розрахунково-графічних робіт, курсових проектів і робіт, теми рефератів тощо, а також графіки й методичні вказівки до виконання цих завдань);
- положення про рейтингову систему оцінювання успішності засвоення навчальної дисципліни;
- засоби діагностики рівня засвоєння навчальної дисципліни та критерії оцінювання.