Запитання та завдання для самоперевірки

1. Назвіть основні завдання психології в педагогіці вищої школи. Дайте визначення понять «психологія», «психологія вищої школи». Що є предметом психології вищої школи? Встановіть міжпредметні зв’язки цієї навчальної дисципліни.

2. Розкрийте психологічну сутність пізнавальної діяльності. Схарактеризуйте модель процесу пізнання та сутність психологічних процесів (мотив, установка, увага, відчуття, сприйняття, пам’ять, мислення, уявлення, розуміння, засвоєння).

3. Проаналізуйте завдання викладача щодо управління психологічними процесами, зазначеними у 2 запитанні.

4. Розкрийте сутність мотиваційного компоненту навчальної діяльності. Якими специфічними чинниками визначається навчальна мотивація? Зважте можливості використання викладачами методів управління мотивацією студентів.

5. Розкрийте сутність двох типів психологічної діяльності, їх значення для педагогічної практики. Наведіть приклади кожного з типів діяльності студентів внз.

6. Схарактеризуйте рівні засвоєння знань, поясніть завдання викладача на кожному рівні, наведіть приклади.

7. В чому полягає пси­хологічна сутність інноваційного навчання?

8. Розкрийте сутність психологічної структури особистості (спрямованість, мотиви, характер, темперамент, самосвідомість).

Література для самостійного опрацювання

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи : навч. посібн. [для студ. магістратури] / С.С.Вітвицька. – К: Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 538 с.

4. Волкова Н.П. Педагогіка : навч. посібн. [3-е вид.] / Н.П.Волкова. – К.: Академвидав, 2009. – 616 с.

5. Головенкін В.П. Педагогіка вищої школи (Андрагогіка) [Текст]: Підручник / В.П. Головенкін. – К.: НТУУ «КПІ», 2009. – 406 с.

6. Короткий психологічний словник / [ред. М. І. Д’яченкo, Л. А. Кандибович]. – Мн.: Книга, 1998. – 350 с.

7. Мороз О.Г. Педагогіка і психологія вищої школи: навч. посібн. / [Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І.]; под ред. О.Г. Мороза. – К.: НПУ, 2003. – 267 с.

8. Найдьонов .М. Навчально-методичний комплекс дисципліни «Основи психології та педагогіки»: навч. посібн./ І.М. Найдьонов. – [2-е вид.]. – К.: Видавництво «Купріянова О.О.», 2009. – 280 с.

9. Психологія: навч. посібн. / [О.В. Винославська, О.А. Бреусенко-Кузнєцов, В.Л. Зливков]; под ред. О.В. Винославської. – [2-е вид.]. – К.: Фірма ІНКОС, 2009. – 390 с.

10. Шадських Ю.Г. Психологія і педагогіка: навч. посібн. / Ю.Г. Шадських. - [2-е вид.]. – Львів: Магнолія 2006, 2009. – 320 с.

Модуль іі.

Тема 2.1. Форми і методи навчання Лекція. Дидактичні вимоги до лекції та методична майстерність викладача План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:

• Методи і форми навчання, методика, засоби навчання.

• Класифікація форм і видів навчальних занять.

• Лекції, практичні та семінарські заняття, лабораторні роботи, індивідуальні навчальні заняття, консультації, індивідуальні завдання, самостійна робота студентів.

• Інтерактивні методи навчання іноземних мов.

• Управління пізнавальною діяльністю студентів. Методи та стимули активізації пізнавальної діяльності.

Ключові поняття та терміни – навчальне заняття, форми, методи та засоби навчання, методика, інтерактивні методи, самостійна робота студентів, проблемне, модульне, програмоване навчання

Ремесло актора вчить, як виходити на сцену і грати. А істинне мистецтво має вчити, як свідомо збуджувати в собі несвідому творчу природу для надсвідомої органічної творчості.

К.С.Станіславський

Коли поєднались любов і майстерність, можна очікувати шедевра

Дж. Рескін