Ключові поняття: психологія, психологічні процеси та стани, мотивація, основні категорії педагогіки (виховання, навчання, освіта)

Завдання для аудиторної самостійної роботи

1. Опрацюйте фрагмент лекції і заповніть структурно-логічну схему «Понятійний апарат педагогіки»

д одати

ВИХОВАННЯ

Основні педагогічні категорії

Педагогіка має свій понятійний апарат — систему педагогічних понять, які виражають наукові узагальнення. Ці поняття називають категоріями педагогіки. Категорії — найзагальніші поняття, що відображають основні, найістотніші сторони, властивості та зв'язки явищ об'єктивного світу.

Найважливіші педагогічні категорії — виховання, освіта і навчання.

Слідом за М.М. Фіцулою дамо їх визначення.

Виховання — соціальне явище, властиве тільки людям, є однією зі сфер суспільно-необхідної діяльності; цілеспрямований та організований процес формування особистості..

Одним з елементів виховання є освіта. або вища, загальна чи професійна освіта). Здобуття певної освіти відповідає і певному статусу людини в суспільстві, його вченому ступеню (згідно зі ст. 37 Закону «Про освіту» — бакалавр, магістр, кандидат, доктор наук).

Освіта — процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних можливостей, а також набуття умінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань. Термін «освіта» вживається на позначення не тільки процесу розумового виховання і підготовки до виконання певних суспільних функцій, а й результату цього процесу: певного рівня освіченості, ступеня озброєності знаннями, уміннями і навичками, а також характеру освіченості (неповна середня, повна середня історичного досвіду є навчання. Зв'язок між поняттями «навчання» та «освіта» настільки тісний, що їх іноді вважають ідентичними.

Навчання — цілеспрямована взаємодія вчителя й учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються уміння й навички. Складовими навчання є викладання і учіння.

Викладання – діяльність викладача, спрямована на управління навчально-пізнавальною діяльністю студента на основі врахування об’єктивних і суб’єктивних закономірностей, принципів, методів, організаційних форм і засобів навчання.

Учіння – цілеспрямований процес засвоєння студентами знань, умінь і навичок, регламентований навчальними планами і програмами

Виховання, освіта і навчання — три найважливіші напрями педагогічної діяльності, які органічно пов'язані між собою і доповнюють один одного. Їх взаємозв'язок — одна з основних педагогічних закономірностей. Адже освіта як процес і як результат інтелектуальної та практичної підготовки людини до життя передбачає навчання в певних його формах, зокрема й самоосвіту. Вона тісно пов'язана з вихованням. Правильно організований процес виховання відкриває можливості для свідомого і глибокого опанування науковими знаннями. Це стосується і навчання, у процесі якого формуються світогляд, внутрішній світ учнів, їхня самооцінка ставлення до людей, до праці, до життя загалом.

Навчання неодмінно виконує виховну функцію, а у виховній роботі, в яких би формах її не здійснювали, обов'язкові певні елементи навчання: використання і застосування знань, пояснення, показ, наслідування, засвоєння та ін. Виховання — найбільш загальне і всеосяжне поняття. Як процес, діяльність воно спрямоване на вироблення певних норм поведінки людини. Освіта сприяє формуванню світогляду, набуттю певної суми знань. Це — складова виховання. Навчання ж — це процес здобуття освіти, у якому взаємодіють учитель та учень. Отже, попри те, що виховання, освіта і навчання тісно взаємопов'язані, їх не можна ототожнювати, оскільки вони мають свою специфіку, свої особливості.

Завдання 2. Опрацюйте фрагмент лекції і знайдіть вірні відповідники в таблиці «Психічні процеси»

Оформити як таблицю!!! Уніфікувати шрифт!

ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ

Назва Дефініція

1. Увага а – психічний процес, який забезпечує здатність співставляти, порівнювати, аналізувати отримані в безпосередньому сприйнятті образи

2. мислення б –початкова форма психічного відображення у свідомості людини окремих властивостей, ознак предметів і явищ.

3.пам’ять в –психічний процес, що полягає у

створенні нових образів

4. відчуття г- свідоме регулювання людиною своєї поведінки і діяльності

5.уява д – спрямованість і сконцентрованість на певних об’єктах

6. воля є психічний процес запам’ятовування,збереження і відтворення подій і станів, які відносяться до минулих обставин життя

Психологія –наука про психику, тобто про таку форму відображення дійсності живою істотою, яка забезпечує їй смилове орієнтування в собі і в світі. Психічне відображення існує в вигляді наступних психічних процесів: відчуття, сприйняття, мислення, уяви, мовлення,волі, уваги.

Однак психіка як к властивість живих істот відбивати світ в вигляді відчуттів, образів, уявлень, крім процесів включає також психічні стани (емоції , почуття).

Дамо дефініції психічних процесів.

Відчуття – початкова форма психічного відображення у свідомості людини окремих властивостей, ознак предметів і явищ.

Воля – процес свідомого регулювання людиною своєї поведінки і діяльності

Мислення – психічний процес, який забезпечує здатність співставляти, порівнювати, аналізувати отримані в безпосередньому сприйнятті образи. Рівні мислення: конкретне, абстрактне. Вищий рівень абстрактного мислення – теоретичне, вищий рівень конкретного мислення –емпіричний. Людське мислення на відміну від мислення тварин тісно взаємодіє з мовою і мовленням, завдяки чому людське мислення здатне до абстрагування, до оперування словом як знаряддям мислення. Людське мислення має соціальну природу.

Пам’ять – це психічний процес запам’ятовування, збереження і відтворення подій і станів, які відносяться до минулих обставин життя. Види пам’яті: довготривала, короткотривала, оперативна, сенсорна, моторна, емоційна, образна, словесно-логічна. Психологічні теорії пам’яті: асоціативна теорія, теорія Гештальта, діяльністна теорія.

Мозок складається з 10-12 млрд. нейронів, має кору, дві півкулі (ліва- містить центри мовлення і аналітичного мислення, права – відповідає за інтуїцію), таламус (мозолисте тіло, що поєднує півкулі і відповідає за контроль автоматичних рухів), гіпоталамус (відповідає за роботу центрів голоду, сну, температури тіла), гіпофізу (залози, що регулює ріст організму).

Завдання 3

Відомо, що послідовність психологічного змісту діяльності описується наступною послідовністю понять: потреби – мотиви – цілі – знаряддя –інструмент – спосіб дії – значущість результату. Продивіться презентацію і

А) зазначте види мотивів і види мотивації

Б) охарактеризуйте власні мотиви вивчення дисципліни «Педагогіка та психологія вищої школи»

В) в малих групах (3-4 особи) обговоріть вислів С.Л. Рубінштейна « Люди поринають у діяльність заради неї самої, а не для досягнення яких-небудь зовнішніх нагород».

Презентація 5

Завдання до позааудиторної самостійної роботи

1. Складіть загальну характеристику особливостей власних психічних процесів.

2. Запропонуйте (з детальною аргументацією) шляхи підвищення мотивації до навчання.

2. Підготуйте реферативний огляд а) рекомендованої л-ри б) матеріалів за проблематикою лекції з одного з поданих нижче фахових журналів.

3. Підготуйте наукове повідомлення на тему «Види мотивації в навчальній діяльності»