План лекционных занятий

Тема 1. Менеджмент – вид деятельности и система управления

Цель лекции:

• ознакомить с понятием менеджмента как видом деятельности и системой управления организацией.

Задачи лекции:

• раскрыть сущность менеджмента;

• объяснить общие характеристики организаций;

• выделить основные уровни управления организацией;

• определить управление как процесс и набор управленческих ролей руководителя.

План:

Сущность менеджмента и общие характеристики организации.

Сущность управления.

Успешность и эффективность в управлении организацией.

Выводы:

1. Менеджмент – управление (наука об управлении) людьми в организациях для формулирования и достижения ее целей.

2. Организация - группа людей, деятельность которых сознательно координируются для достижения общих целей (формальная организация).

3. Все организации и имеют общие характеристики: использование ресурсов, зависимость от внешней среды, горизонтальное разделение труда, наличие подразделений, необходимость управления и вертикальное разделение труда.

4. Управление - процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый, для того чтобы сформулиро­вать и достичь целей организации.

5. В организациях выделяются три основных уровня управления: младшее, среднее и высшее звено.

Литература:

1. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Вильямс, 2009. - Гл. 1 «Организации, менеджеры и успешное управление».

2. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. – М.: Экономистъ, 2008. – Вводная гл., п. 1 «Общая характеристика менеджмента».

3. Плахова Л.В., Анурина Т.М., Легостаева С.А. и др. Основы менеджмента.–М.:КНОРУС, 2007. – Гл.2 «Сущность управления в рыночной экономике».

Тема 2. Развитие менеджмента в прошлом и настоящем

Цель лекции:

• ознакомить с эволюцией менеджмента как науки.

Задачи лекции:

• показать становление менеджмента как науки;

• раскрыть суть учений различных школ менеджмента.

План:

Формирование менеджмента как науки.

Школа научного управления.

Классическая школа менеджмента.

Школа человеческих отношений.

Школа поведенческих наук.

Школа количественного подхода к управлению.

Выводы:

1. Начало признания менеджмента как науки заложено публикацией Ф. У. Тейлором в 1911 г. своей книги «Основы научного управления». В результате эволюции менеджмента как науки сформировались различные управленческие школы.

2. Представители школы научного менеджмента полагали, что можно совершенствовать операции ручного труда, по­вышая их эффективность.

3. Классическая школа сосредоточилась на создании универсальных принципов управления, следование которым должно привести организацию к успеху.

4. Ученые школы человеческих отноше­ний считали человеческий фактор основным элементом эффективности организации.

5. Цель школы поведенческих наук - повышение эффективности организации за счет повышения эффективности ее человеческого ресурса.

6. В школе количественного подхода к управлению применяются количественные методы научного исследования к операционным проблемам организации.

Литература:

1. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Вильямс, 2009. - Гл. 2 «Эволюция управленческой мысли».

2. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. – М.: Экономистъ, 2008. – Вводная гл., п. 3 «Развитие взглядов на менеджмент».

3. Плахова Л.В., Анурина Т.М., Легостаева С.А. и др. Основы менеджмента.–М.:КНОРУС, 2007. – Гл.1 «История менеджмента» (п.1.1-1.3, 1.5).