Физкультминутка.

Мы играем на гармошке

Громко хлопаем в ладошки.

Головой слегка качаем.

Руки кверху поднимаем.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

Задание № 7.

Ученикам предлагается отгадать ребус.

Г

«Картинки для автоматизации звука [р]. Роза.» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Логопед: “Соедините букву "Г" и название картинки (роза). Назовите, какое новое слово получится?”

Дети: “Гроза”.

Объяснить значение слова "гроза".

Задание № 8.

Детям предлагается выложить слово из двух слогов, отложив в сторону третий лишний. Прочитать получившееся слово.

а) ка, ру, мо (рука)

б) за, бор, бан (забор)

в) му, та, пар (парта)

5. Выделение звука "р" в стихотворных текстах и загадке и распределение картинок со звуком "р".

а) Логопед: “Я буду читать стихи, а вы найдите слово со звуком "Р".

“Дедушка и бабушка жили в хатке синенькой, А возле хатки синенькой бежал забор_ зелененький”.

Логопед: “Объясните слово “хатка”. В каком слове слышится звук "Р"? Определите место звука "Р".

«Картинки для автоматизации звука [р]. Забор.» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Дети: “Забор. Звук '"Р" слышится на последнем месте, в конце слова ”.

Логопед выставляет на доску соответствующую картинку.

 

«Картинки для автоматизации звука [р]. Сахар.» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

б) Логопед: “Отгадайте загадку. "Белый, вкусный, очень сладкий". Что это?” Дети: “Это сахар”

Логопед: “На каком месте слышится звук "Р" в отгадке (сахар)?”

Дети: “Звук "Р" на последнем месте”.

Логопед выставляет на доску соответствующую картинку (сахар).

в) Логопед: “Найдите в стихотворении слово со звуком "Р" , чтобы звук слышался в начале”

Повезло опять Егорке, пять карасиков в ведерке. Но смотрите - у ведерка появился хитрый кот Сколько рыб домой Егорка на уху нам принесет.

Дети: “В слове "рыб" есть звук Р" в начале слова”.

Логопед: “Сколько рыб принес Егорка домой?”

Логопед выставляет на полотно последнюю картинку (рыба) и предъявляет детям две схемы слов.

«Картинки для автоматизации звука [р]. Рыба 2.» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Логопед: “Обратите внимание на схемы”

«Автоматизация звука [р]. Схемы слов.» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Длинная полоска - "слово",

короткие полоски -"слоги",

маленький кружочек -"согласный звук” ,

большой кружочек - гласный звук".

Логопед: “Сколько слогов в каждой из схем?”

Дети: “В первой и второй схемах по два слога”.

Логопед: “Сколько звуков в первом слоге первой схемы?”

Дети: “Два звука”.

Логопед: “Сколько звуков в первом слоге второй схемы?”

Дети: “Два звука”.

Логопед: “Какой первый звук в первом слоге каждой схемы?”

Дети: “Согласный”.

Логопед: “Какой второй звук в первом слоге каждой схемы?”

Дети: “Гласный”.

Логопед: “Какой вывод можно сделать о первом слоге каждой схемы?”

Дети: “Первые слоги каждой схемы похожи друг на друга, потому что в каждой схеме в первом

слоге по два звука. Первый звук - согласный, а второй звук - гласный”.

Логопед: “Сколько звуков во втором слоге первой схемы?”

Дети: “Два звука”.

Логопед “Назовите их”

Дети: “Согласный и гласный звук”

Логопед: “Сколько звуков во втором слоге второй схемы?”

Дети: “Три звука”

Логопед: “Назовите их”

Дети: “Согласный, гласный, согласный звуки”

Логопед: “Чем отличается первая схема от второй⁷”

Дети: “В первой схеме во втором слоге - два звука, а во второй схеме во втором слоге - три звука”.

Логопед: “ Выберите из трех картинок (сахар, забор, рыба) те, которые подходят к первой схеме и какие - ко второй”.

Дети: “К первой схеме подходит картинка “рыба". Ко второй схеме подходят картинки “сахар”, “забор”.