15.Охарактеризуйте сущность объяснит-иллюстрат методов. Раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к исп-ю пед.Метода «объяснение» в процессе проведения педагогом практич занятия в пу.

Объяснительно-иллюстративный метод это организация усвоения информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия.

Объяснительно-иллюстративный метод состоит в том, что обучающий сообщает готовую информацию разными средствами, а обучаемые воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации педагог осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, видеофильмы) практического показа способов деятельности (показ способа решения задачи.). Обучаемые слушают, смотрят, манипулируют предметами и знаниями, читают, наблюдают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной, и запоминают. один из наиболее экономных способов передачи обобщенного и систематизированного опыта человечества. Достоинства – простота, не треб дополподготовки. Недостатки – не напрвлен ина форм-е действий, пассивный.

ОБЪЯСНЕНИЕ следует понимать словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений.

Объяснение - это монологическая форма изложения. Использование метода объяснения требует:

— точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса;

— последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств;

-использования сравнения, сопоставления, аналогии;

-привлечения ярких примеров;

-безукоризненной логики изложения.

16. Охарактеризуйте сущность репродуктивных пед методов. Раскройте содержание основных пед требований, предъявляемых к использованию пед метода «решение задач» при проведении практич занятия в проф колледже.

Репродуктивные методы формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний.

репродуктивный метод-формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний. Суть его состоит в повторении способа деятельности по заданию учителя.

репродуктивные методы формирования деят-ти и поведения: вкл в деят-ть, требование, поручение, принуждение, самообслуживание, тренировка, упражнение, традиции идр.

репродукт методы: лекция, пример, демонстрация, программир задания, алгоритмическое предписание.

Деят-ть обучающего: разработка и применение различных упражнений и задач, использование различных инструкций и программированного обучения.

Деят-ть обучаемого: заключается в овладении приемами выполнения отдельных упражнений в решении различных видов задач, овладении алгоритмов практических действий.

Упражнения явл эффективными только при соблюдении ряда требований: сознательный подход учащихся к их выполнению, соблюдение дидактической последовательности в выполнении упражнений.

Структура практ занятия: вступление преподавателя; ответы на вопросы студентов по неясному материалу; практическая часть как плановая; заключительное слово преподавателя.

Важнейшей стороной любой формы практических занятий являются упражнения. Основа в упражнении - пример, который разбирается с позиций теории, развитой в лекции. Как правило, основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - решение задач, графические работы, уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи. Проводя упражнения со студентами, следует специально обращать внимание на формирование способности к осмыслению и пониманию. при разработке заданий и плана занятий преподаватель должен учитывать уровень подготовки и интересы каждого студента группы, выступая в роли консультанта и не подавляя самостоятельности и инициативы студентов.