6 . Планирование воспитательной работы в пу. Примерный план работы куратора с активом учебной группы

Целенаправленное и четкое планирование в значительной мере предопределяет хорошие результаты воспитательной работы. Потому что позволяет избежать многих ошибок и отрицательных явлений, таких, например, как нагромождение случайных дел й мероприятий, суетливость, стихийность, штурмовщина. Также оно не дает в суматохе мелочей упустить главное. Помогает добиться системности в воспитательной работе и тем самым делает ее более действенной. Составляются различные планы: перспективные (на длительное время, например на год) и рабочие (на месяц, неделю), программирующие воспитательную деятельность училища и куратора.

Требования: Связь плана с жизнью. Всесторонность работы, развитость направлений и форм плана. Тщательность от­бора форм работы, их целесообразность. Целостный подход к личности учащегося. Конкретность плана. Разумная насыщенность плана, целесообразность распределения дел во времени

сентябрь	1) Наблюдения за учащимися. Первые впечатления. 2) Создание актива группы 3) Участие группы в обшеучилищном осеннем кроссе. 4) Участие группы в выставке «Краски осени»
октябрь	1) Социометрическое исследование взаимоотношений в коллективе. 2) Праздник «День учителя». 3) Участие группы в спортивных соревнованиях школы.
ноябрь	1) Час общения «Артистический салон». 2) День государственной символики России
декабрь	1) Час общения «Мир моих увлечений» 2) Новогодний праздник и Праздник добрых пожеланий
январь	1) Праздник «Восходящая звезда группы» 2) Участие в спортивных соревнованиях училища
февраль	1) Праздник строя и песни. 2) День военно-патриотического воспитания
март	1) Неделя детской книги. 2) Праздник мам, бабушек, девочек «Встреча поколений». 3) Участие в спортивных соревнованиях училища
апрель	1) День открытых дверей. 2) Вечер юмора и смеха. 3) Участие группы в параде наук
май	«никто не забыт, ничто не забыто» (встреча с людьми, пережившими ВОВ) День именинника, Праздник добрых желаний

7. Примерный план проведения организац. Собрания группы в начале учебного года

Организационное собрание в начале учебного года: «Чем мы будем заниматься в этом году?»

1. Вступительная часть (классному руководителю необходимо обеспечить ясное понимание всеми участниками целей орг.собрания и пробудить жела­ние учащихся принять активное участие в нем).

2. Основная часть (Кл.руководитель выделяет основные направления /темы/ работы класса на учебный год. В связи с этими направлениями группа выдвигает идеи /КТД, праздники, трудовые десанты, экскурсии и т.д/. Для генерации Идей используется метод - «Мозговой штурм»)

3. Заключительная часть (используется для анализа совместной деятельности и подведения ее итогов, составление плана действий по решению об­сужденных проблем, для определения индивидуальных групповых заданий).

«Мозговой штурм»

Цель: Ведение группового обсуждения для организации коллективной аналитической или проективной работы. Коллектив разбивается на две группы. Первая группа — «генераторы идей». Они должны в течение короткого времени предложить как можно больше вариантов решения обсуждаемой про­блемы, при этом они не имеют права обсуждать эти варианты, отметая или соглашаясь с ними. В группе выбирается один человек, который, не участвуя в «гене­рации», только фиксирует все возникшие идеи.

Вторая группа - «аналитики». Они получают от первой группы списки вариантов и, не добавляя ничего нового, рассматривают каждое предло­жение, выбирая наиболее разумное и подходящее. Выбранные предложения группируются и объявляются. Группы аналитиков и генераторов идей формируются по принципу добровольности: проведя первый круг «мозговой атаки», группы меняются своими функциями и проводят второй круг. Можно не чередовать функции групп. В этом случае они обе вначале работают как «генераторы», затем меняются листочками с предложениями и выступают в позиции аналити­ков по отношению друг к другу. Во время проведения «мозговой атаки» педагог выступает в роли «заказчика». Он кратко излагает суть проблемы (или стоящих перед группой задач) и правила проведения мозговой атаки. Строжайше запрещается всякая критика любых мнений и предложений, предпочитается ко­личество, а не качество идей. Как проводить «мозговой штурм»: Принимайте и уважайте все идеи. (Здесь нет правильных или неправильных, лучших или худших предложений.) Подходите к решению проблемы творчески. Отталкивайтесь от идей других участников. Отложите опенку или осуждение на потом. Предлагайте как можно больше идей. (Чем больше, тем лучше.)

Процесс выбора: После «мозгового штурма» проясните непонятные идеи. Исключите повторения. Каждый имеет три голоса и отдает их за наилучшие, по его мнению, три идеи. Оценка может быть произведена следующим образом: первая идея получила три голоса, вторая - два и третья - один. Идея, набрав­шая наибольшее количество голосов, и есть ваше решение.