
- •Психология личности
- •Содержание работы
- •Обработка полученных результатов.
- •Контрольные задания
- •Протокол самооценки личности
- •Шкала одобрений
- •Лабораторная работа 2 структура личности
- •Содержание работы
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Контрольные вопросы
- •Вопросник для выявления доминирующего инстинкта ( Гарбузов в.)
- •Психология межличностных отношений
- •Содержание работы
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Контрольные задания
- •Протокол изучения взаимоотношений в учебных группах (учебных коллективах)
- •Показатели дружбы и товарищества
- •Показатели взаимопомощи
- •3. Показатели взаимоотношений
- •Социометрическая карточка положительных выборов по трудовым условиям
- •Лабораторная работа 4 внимание
- •Содержание работы.
- •1. Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Контрольные вопросы
- •Протокол для изучения средних данных по объему и точности внимания
- •Исследование переключения внимания
- •Протокол 2 регистрации колебания внимания Первая серия
- •Вторая серия
- •Общение
- •Порядок выполнения.
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Тест (самооценка) Ассертивны ли вы?
- •Ощущения
- •Содержание работы.
- •1.Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Протокол измерения нижнего порога слуховых ощущений
- •Протокол измерения верхнего порога слуховых ощущений
- •Протокол измерения разности порога слуховых ощущений
- •Протокол оценки глазомера
- •Контрольные вопросы:
- •Восприятие
- •Содержание работы.
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •П ротокол интериодального переноса образов восприятия.
- •Содержание работы.
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Контрольные вопросы.
- •Набор слов для запоминания (избирательный характер памяти)
- •Мышление
- •Содержание работы.
- •1. Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Тест Липпмана
- •3. Проанализируйте наглядно-образные приемы и элементы в процессе решения мыслительных задач.
- •Исследование мыслительных процессов, обобщения.
- •Воображение
- •Содержание работы.
- •Контрольные вопросы.
- •Чувства личности.
- •Содержание работы.
- •Контрольные вопросы
- •Эмоции и эмоциональные состояния человека.
- •Содержание работы
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Контрольные вопросы
- •Матрица (поле) эмоций
- •Центральная нервная система человека (строение, принципы работы, представительство)
- •Содержание работы.
- •1. Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Содержание работы.
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •I.Показатели силы нервной системы .
- •II. Показатели уравновешенности нервных процессов.
- •III. Показатели подвижности нервных процессов.
- •Содержание работы.
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Протокол изучения темперамента и стиля деятельности
- •Подчеркните свой тип темперамента.
- •Выразите в процентах сочетание в себе нескольких типов темперамента
- •Содержание работы
- •1. Повторите теоретический материал по вопросам;
- •Контрольные вопросы
- •Классификация характеров.
- •Содержание работы.
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Психологический тест «Что вы знаете о себе» или выявление акцентуации характера.
- •Характер в структуре личности.
- •Содержание работы.
- •Повторите теоретический материал по вопросам:
- •Опросник Айзека
- •Типологические характеристики и рекомендации по коррекции
- •Способности
- •Содержание работы.
- •Анкета изучения познавательных интересов и профессиональной направленности.
- •Содержание работы
- •Контрольные вопросы
- •Карта профессий сельскохозяйственного производства
- •Лабораторная работа 21 социально-психологическая характеристика личности обучающегося в учебном заведении
- •Содержание работы
- •1. Повторить теоретический материал по вопросам:
- •Порядок выполнения работы
- •Контрольные вопросы
- •Приложение 2 Индивидуальная карта психолого-педагогического изучения личности учащегося
- •Лабораторная работа 22
- •Содержание работы
- •Изучение психологического климата учебной группы
- •Примерный перечень выборных должностей и общественных поучений для учащихся группы пу, сельхозтехникума
- •Профессиональная консультация учащихся
- •Содержание работы
- •Независимая характеристика на учащегося
- •Лабораторная работа 1.
- •Лабораторная работа 2.
- •Лабораторная работа 5
- •Лабораторная работа 8
- •Лабораторная работа 23
- •Литература
- •Содержание
Лабораторная работа 1.
2.Чем ближе коэффициент корреляции к +1, тем выше самооценка личности. Значение r=0,85 может свидетельствовать о завышенной самооценке, о некритическом отношении к себе. Если коэффициент корреляции близок к 0, это свидетельствует о заниженной самооценке, недооценке себя, как личности.
3. Для каждого множества подсчитывается количество тех черт, которые выбрал испытуемый, и делится на общее количество слов в соответствующем эталонном ряду. Если коэффициент по положительному множеству близок к 1, то испытуемый переоценивает себя. Коэффициент по отрицательному множеству близкий к единице говорит о недооценке своей личности и о повышенной критичности испытуемого. Коэффициент по положительному множеству близкий к нулю указывает на повышенную самооценку. Коэффициенты близкие к 0,5 свидетельствуют о нормальной, средней оценке себя испытуемым.
4. Ключ к шкале одобрения:
1 –Да 2 – Да 3 – Да 4 - Да |
5 – Да 6 – Нет 7 – Нет 8 – Да |
9 – Нет 10 – Нет 11 – Да 12 - Нет |
13 – Нет 14 – Да 15 – Да 16 - Да |
17 – Нет 18 – Нет 19 – Нет 20 - Да |
Подсчитайте число ответов, совпадающих с ключом. Определите три вида одобрений: высокий – 14 и выше, средний – 8-14, низкий – 7 и ниже.
5. Сопоставляется число графических элементов, намечаемое для исполнения, с реализуемым в каждой пробе. Средняя величина целевого отклонения (ЦО) подсчитывается по формуле, предполагающей сравнение уровня притязания (УП) и уровня достижений (УД).
Стандарты целевого отклонения:
(5) и выше – нереалистично высокий УП;
(3) – (4,99) – высокий УП;
(1) – (2,99) – умеренный УП (внутри нормальных границ);
(-1,49) – (0,99) – низкий УП;
(-1,50) и ниже нереалистично низкий УП.
Лабораторная работа 2.
Максим Горький – волевой, порой жестокий человек, считает, что дисциплина и порядок – очень важны, деловая направленность стремится все классифицировать, анализировать подробности; стремится со всеми быть в хороших отношениях; стремится проконтролировать каждый вопрос, углубляясь в детали, писатель, попечитель.
Штирлиц – активный, практичный, в работе любит порядок. Высокая логичность, компетентность, могут быть вспышки гнева, если его попытаются поучать; не склонен рисковать, прирожденный разведчик.
Робеспьер – логик, теоретико-научная направленность, справедлив, присущ гуманизм, плохо переносит волевое давление, вежлив, любит интеллектуальный труд, ученый.
Драйзер – настойчивый, волевой, требовательный к себе и другим человек, может длительное время находиться в напряжении; любит говорить о моральных принципах и долге, экономный, практичный человек, умеет хорошо готовить, стремиться помочь другим людям, охранитель.
Гюго – доброжелателен, хорошо чувствует настроение людей, вежлив, ценит семью, целеустремлен, но суетлив, часто опаздывает, эмоционально воспринимает мир, оптимист.
Достоевский – терпелив, чувствителен, интуитивен, нравственен, морально требователен к себе, интересуется внутренним миром человека, может быть хорошим учителем, воспитателем, недостаток воли, писатель.
Гамлет – эмоционален, драматическое восприятие мира, стремится быть в центре внимания, хороший физиономист, конфликтен, требователен к семье, детям, любит комфорт, обостренно воспринимает замечания о своей внешности, актер.
Д.Лондон – способен на риск, но риск продуман. Сдерживает свои обещания. Исключительно точен. Любит шутить, переносит дискомфорт. Писатель.
Габен – деловая активность, стремится к целесообразности результатов труда, упрямый, упорный, изобретателен, спокойный, сдержанный, оправдываться не любит, долго помнит обиды, мастер.
Жуков – волевой, целеустремленный, практичный, может проявить жесткость и непримиримость; добивается задуманной цели. Ориентирован на решение крупных задач, способен повести людей, не любит говорить о своих чувствах, Македонский.
Бальзак – работоспособен, деловит, упорен, настойчив, способен дойти до сути любой проблемы, может успешно заниматься физикой, математикой, программированием, педантичен везде и во всем, не любит разбрасываться деньгами, умеет заботиться о здоровье, уюте, часто хмурый, недовольный, созидатель.
Дон-Кихот – привлекает все новое, необычное, любит размышлять глобально, любознателен, много читает, часто рассеян, поведение и слова могут быть неуместны; порядочен, высокая требовательность к себе и другим людям, на угрозу может дать резкий отпор, новатор.
Дюма – ценит комфорт, удовольствия, искусство вызывает эстетические ощущения, хорошо чувствует настроение людей, умеет ими управлять, не любит кропотливую работу, ценит возможность заработать, художник.
Наполеон – волевой, уверенный лидер, предприимчив, активен, стремится расширить свое влияние на большой круг людей. Хорошо умеет решать конкретные задачи, любит быть в центре внимания, может увлечь за собой людей, умело ухаживает за лицами противоположного пола, Цезарь.
Есенин – мягкая мечтательность, размышляет о своих способностях, стремится понять себя, эмоционально восприимчив к искусству и может им увлекаться; с трудом дается деловая активность, с трудом поддерживает порядок в финансовых делах, колеблется в выборе решений, искатель.
Гексли – прирожденный психолог, хорошо понимает людей, любит новизну во всем, человек шутливый, игривый, имеет много знакомых, много фантазии, но мало анализа, может быть авантюрным, не любит критики, журналист.
Лабораторная работа 4
1
|
2
|
5
|
6
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
4
|
Отлично – 50 сек; хорошо – 65 сек; удовлетворительно – 80 сек; плохо – более 120 сек. |