Содержание работы.

1. Повторите теоретический материал по вопросам:

а) В чем суть учения И.П. Павлова об основных свойствах нервной системы?

б) Можно ли компенсировать некоторое несоответствие темперамента требованиям какой либо профессии?

в) Как известный ученый К. Юнг подразделял людей по складу личности?

2. Прочитайте внимательно содержание анамнестической схемы (табл. ), отвечая на каждый ее пункт и выставляя оценки в соответствующих графах протокола (табл. ). Сложите в каждом из столбцов баллы со знаком плюс и отдельно со знаком минус, определите алгебраическую сумму и выразите это в процентах (100% - 48 баллов). Напишите заключение о выраженности силы, уравновешенности и подвижности нервной системы. Свыше 50 % - высокий уровень; 25-49 % - средний; 0-24 % - низкий. Знак минус характеризует слабость, неуравновешенность и инертность нервной системы.

Составьте характеристику темперамента, отражая в ней следующие качества: активность, резистентность, сензитивность, эмоциональную возбудимость, темп реакции, пластичность – ригидность, экстраверсию – интраверсию (наивысшая сумма баллов за каждый пункт) + 3 балла.

3. По тесту (стр. ) определите уровень совместимости себя и соседа по парте.

Ведущий	Ведомый		Ведущий	Ведомый
Тип темперамента			Тип темперамента
+ Ф + Ф + Ф + Ф + Х + Х - Х - Х		Ф + Х - М + С + М – Ф + С + Х +	+ С + С - С + С - М - М + М + М		Х – Ф + М – С + Ф + Х + С + М +

При взаимной комбинации темпераментов знак «+» означает полную совместимость, знак «-» полную несовместимость; разные знаки означают разное самочувствие в совместной деятельности (один из партнеров будет «угнетенный»).

4. Х. Айзенк

Таблица 21

Выраженность признаков, характеризующих свойства нервной системы	Баллы
Утвердительный ответ а) в высшей степени б) в средней степени в) в малой степени Неопределенный ответ Отрицательный ответ а) в малой степени б) в средней степени в) в высшей степени	+ 3 + 2 + 1 0 1 2 3

I.Показатели силы нервной системы .

1. В конце каждого занятия (вида работы) не чувствую усталости и потому усваиваю данный материал не хуже, чем в начале, даже если мне неинтересно.

2. В конце учебного (рабочего) дня занимаюсь с той же активностью и продуктивностью, что в начале.

3. Сохраняю высокую работоспособность до конца продолжительных и напряженных занятий (видов работы).

4. Быстро восстанавливаю силы после напряженных учебных и трудовых занятий.

5. В ситуациях опасности действую смело, легко подавляя излишнее волнение, неуверенность, страх.

6. Склонен к риску, к «острым» ощущениям при выполнении ответственной работы.

7. На собраниях и заседаниях смело высказываю свое мнение, критикую недостатки даже своих товарищей.

8. Стремлюсь участвовать в ответственных мероприятиях и работаю в них лучше, чем в повседневной работе.

9. Неудачные попытки (при решении задачи, сдаче экзамена, изготовлении детали и т.д.) мобилизуют меня на достижение поставленной цели.

10. В случае неудачи в учебе и работе продолжаю борьбу за высокий результат, за победу.

11. Порицания родителей, преподавателя, куратора, руководителя (неудовлетворительная оценка выговор и т.д.) оказывают положительное влияние на мое состояние и поведение.

12. Безразличен к насмешкам и попыткам остро подшутить надо мной (тонкие чувства, легкая душевная ранимость – удел других людей).

13. Легко сосредоточиваю и поддерживаю внимание во время умственной работы, несмотря на помехи (шепот, разговоры соседей, движения людей и т.п.).

14. Легко сосредотачиваю внимание на физической работе, несмотря на посторонние шумы, разговоры, присутствие посторонних людей и т.п.

15. Конкуренция со стороны более сильного соперника положительно влияет на мое внимание, поведение, учебные и трудовые результаты.

16. После спора, ссоры и других неприятностей легко успокаиваюсь и сосредоточиваюсь на нужной деятельности.