Деловая игра "Пятница, суббота, воскресенье"

Игра проводится в технике социодрамы с целью помочь преодо­леть барьеры ролевой трансформации. Один из вариантов исходной системы ролей:

- центральная фигура (основной актер) - молодой предприниматель;

- партнеры на "пятницу" (рабочий день) - коллеги и сотрудники;

- партнеры на "субботу" (производительный досуг) - товарищи и друзья (среди которых есть и коллеги);

- партнеры на "воскресенье" (домашний досуг) - члены семьи и домочадцы.

Интрига: один актер должен в трех последовательных сценах аутентично "поменять маски" и перейти из роли в роль. Каждой специально придается элемент драматизации.

Культура как социальное явление

Семинар Культура как социологическое явление. 1. Многообразие подходов к определению культуры.

2. Основные компоненты культуры; ценности, верования, обычаи, нормы, язык, техника. Их роль в жизнедеятельности общества и человека, в развитии других аспектов культуры (искусства, науки, философии, политики, образования и т.д.).

3. Функции культурных ценностей: утилитарная, эстетическая, информационная, символическая. Их место и значение в социаль­но-историческом развитии общества и личности.

5. Типы культур: субкультуры, контркультуры. Культурный релятивизм. 5. Понятие культурного развития и культурной деградации.

Задание2.

.Расположите следующие профессии по престижности в условиях России.

Методика работы: вначале сгруппируйте профессии на 5 блоков - от высшего ранга к низшему. Затем поставьте единую нумерацию всем профессиям, начиная с первого (высшего) блока.

Судья Конституционного суда. Судья Верховного суда. Генеральный прокурор. Ученый-физик. Ученый-гуманитарий. Государственный деятель. Преподаватель колледжа. Юрист. Дипломат. Зубной врач. Архитектор Священник. Психолог. Социолог. Инженер. Пилот. Банкир. Офицер армии. Учитель в школе. Владелец фабрики. Художник. Писатель. Музыкант. Гувернантка. Домработница. Электрик. Фермер Репортер Милиционер. Диктор радио, ТВ. Продавец книг. Агент по страхованию. Работник почты Машинист поезда. Водопроводчик. Слесарь по ремонту автомашин. Парикмахер. Работник склада. Лесоруб Ресторанный повар. Певец ночного клуба. Докер. Шахтер. Таксист. Швейцар Буфетчик. Колхозник. Уборщик мусора Дворник. Чистильщик обуви

Задание 3

Ниже приводится таблица распределения отношения к. труду американцев и японцев. Представьте себе, что Вы эксперт. Кар; Вы думаете, какие показатели на этот счет могли бы быть в современном российском обществе? Поставьте цифры, соответствующие внесите в соответствующую графу.

Я думаю о своей компании (учреждении) как	США %	Япония %	Россия %
1. О главном деле жизни, более важном, чем личная жизнь.	1	9
2. О важной части моей жизни	22	57
3. О месте, где надо работать в течение рабочего времени, решая общие с руководством задачи	54	26
4. Только как о месте, ничего общего не имеющем с личной жизнью	25	8

Задание 4

Погнавшись за астрономическими прибылями, которые сулили многие вновь испеченные (1990-1994 гг.) компании, горожане броси­лись покупать акции, часто рискуя последними сбережениями. Ни документов, ни отчетности никто не требовал. Со временем многие из банков и акционерных обществ - прогорели: руководство, прихватив деньги вкладчиков, сбежало. Как с сегодняшней точки зрения можно расценить поведение этих людей? Аргументируйте свой ответ

Задание 5

В газетах, неважно за какой год и месяц, найдите 2-3 примера массового или типичного поведения людей, которые можно было бы подвести под описанные нами категории социального действия. Проанализируйте их.

Задание 6

Поведение человека зависит не только от его нравственных качеств или настроения. Не меньшую, а порой и большую роль играют обстоятельства. Вот примечательный факт.

Молодые продавцы проявили высокую самоотверженность во время чернобыльской аварии. Рискуя жизнью, они оставались на рабочих местах и проявили высочайшую честность. Однако после того как они покинули опасную зону, и перебрались в обычную городскую среду их поведение резко изменилось. Со спокойной совестью они обвешивали и грубили покупателям. Как вы думаете, почему произошли столь резкие изменения? Что могло повлиять на их поведение? Составьте краткий социологический очерк с необходимыми обоснованиями.

Задание 7

1.Распределите статусы (поставьте их номера) в соответствующие колонки таблицы:

1. Король. 2. Пекарь. 3. Холоп. 4. Повар. 5. Министр. 6.Шаман.

2. 7.Вождь. 8.Сантехник. 9.Рыцарь. 10.Любимый сын. 11.Старший сын. 12.Тесть. 13.Пастух. 14.Деверь. 15.Ябида.

Личный статус	Социальный статус

2. Дайте общее название статусам, приведенным в пунктах а) и б): а) русский, король, мужчина; б) душа компании, заводила, любимчик, аутсайдер. Задание 8

Известно, что родители заинтересованно реагируют на то, какую невесту, или какого жениха предпочитает их чадо. Оказывается, что на вкусы родителей влияют не только и не столько личностные качества, а прежде всего социально-статусные характеристики.

Ученые установили следующие закономерности:

1. Родители с достигнутым статусом благожелательно относятся к тому, что сын выбрал честную девушку из простой семьи.

2. Родители с предписанным статусом обращают внимание, прежде всего на "чистоту крови". Вам предстоит дать социологическую интерпретацию найденным закономерностям либо аргументирование их опровергнуть.

Задание 9

Для того, чтобы научиться социологическому мышлению, надо научиться вживаться в роль. Об этом говорил почти сто лет назад М. Вебер.

Вживание требует понимания мотивов поведения другого человека, т.е. причин того, почему он поступил именно так, а не иначе. В театральных вузах студентов учат вживаться в роль то дворянина XYII века, то в представителя современного социального дна, то еще неизвестно в кого. И все идет на пользу.

Мы с вами не будем ставить столь грандиозных задач. Наша цель проще - лишь приобщиться к проблеме.

Известно, что у любого социального явления обязательно две стороны - положительная и отрицательная. Односторонних явлений не существует. Если вы обнаружили только негатив, то это значит, что вы упустили или пока не нашли позитив.

Например, "хиппи" рассматривались в 60-е годы и у нас в стране, и за рубежом преимущественно как негативное явление. Но вот прошли годы, и выяснилось: оказывается, именно они пробудили в обществе экологическое сознание, которое радикально и к лучшему изменило наш мир.

А теперь поупражняемся в поиске двух сторон у следующих явлений. Они только названы, а вам надо найти у них и положительную, и отрицательную сторону (а может быть, несколько сторон):

1. Коллективизация 30-х годов.

2. Горбачевская перестройка.

3. Переселение людей из деревни в город.

4. "Утечка мозгов" на Запад.

5. Распространение бюрократизма.

Задание 10

Какие культурные черты присущи нациям, указанным в таблице? Напротив каждой нации поставьте крестик, обозначающий культурную черту, отмеченную в колонке.

Национальность	Индивидуализм	Коллективизм	Вежливость	Безрассудочность	Осторожность	Осторожность	Почитание старших	Соревновательность
Русские
Американцы
Китайцы
Англичане
Индийцы

Задание 11

Дана следующая модель:

конфликт, порожденный соревнованием групп за реальные блага и выигрыш.

Какие из приведенных ниже ситуаций подходят под указанную модель, а какие нет?

1. Борьба наций за территорию.

2. Баскетбольный поединок.

3. Классовая борьба.

4. Гражданская война.

5. Этнический конфликт.

6. Столкновение покупателя с продавцом.

7.Демонстрация с требованием обманутых вкладчиков вернуть им деньги.

8. Драка двух выпивших мужчин.

9. Дуэль. Свой выбор обоснуйте.

Задание 12

Ниже приведены суждения, описывающие законы социальной пира­миды. Но кое-какие суждения в логической цепочке пропущены. Попробуйте их восстановить.

- чем выше слои, тем больше привилегий;

- чем больше привилегии, тем труднее их получить;

- чем выше ступенька, тем больше на подступах к ней барьеров;

- чем больше привилегий, тем больше желающих их добиться;

- чем выше ступенька, тем меньше на ней мест для желающих;

- чем ценнее блага, тем они дефицитнее;

- чем дефицитнее блага, тем меньшему числу желающих они достанутся;

- чем ценнее блага, тем больше желающих их получить;

- чем выше конкуренция, тем жестче правила отбора;

• чем жестче правила отбора, тем сильнее и способнее прошедшие наверх; - чем сильнее и способнее те, кто оказался наверху, тем меньше шансов вытеснить их у тех, кто только взбирается наверх.

Задание13

В левой части таблицы приведите понятия. Заполните правую часть таблицы. Приведите 2- 3 примера субкультур и контркулькур, обычаев традиций и ритуалов, существующих в нашем обществе.

Понятия	Примеры
1.Субкультуры 2.Контркультуры 3.Обычай 4.Традиция 5.Ритуал	1. 2. 3. 4. 5. .

Задание14.

Ниже приведены определения двух понятий. Определите, какое из них относится к понятию «субкультура», а какое – к понятию «контркультура». Объясните, в чем заключается сходство и различие между субкультурой и контркультурой.

1)Система ценностей, установок способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры и связанная с ней.

2)Система ценностей, установок способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающейся от доминирующей культуры (противоречащая ей и находящаяся с ней в конфликте).

Задание 15.

Ниже приведены определения двух понятий. Определите, какое из них относится к понятию «нравственная норма», а какое – к понятию «правовая норма». Объясните, в чем заключается основное сходство, а в чем – различие между нравственными и правовыми нормами.

1. Система взглядов о правильном и неправильном поведении, основанных на принятых в обществе представлениях о добре и зле, о должном или непозволительном.

2. Стандартизированная норма поведения, формально одобренная обществом и выступающая в виде законов, постановлений, распоряжений и других актов, принимаемых уполномоченными органами.

Задание16.

В левой части таблицы даны понятия. Приведите примеры разделяемых, по вашему мнению, большинством российского общества нравственных норм и табу.

Понятие	Примеры
1Нравственные нормы 2.Табу

Задание17.

Сопоставьте следующие суждения о государстве и назовите те из них, которые в наименьшей степени соответствуют социологическому пониманию этой категории.

«Государство – единственное средство избежать войны всех против всех».

(Т.Гоббс)

«Государство есть машина для угнетения одного класса другим, чтобы держать в повиновении одному классу прочие подчиненные классы»

(В.И.Ленин).

«Государство – самое вопиющее, самое циничное, самое полное отрицание человечества, губитель индивидуальной свободы».

(А.М.Бакунин).