Тема 4. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта. Характеристика степеней умственной отсталости (2 занятия)

Вопросы и задания.

1. Каков клинический контингент детей, обучающихся в специальных образовательных учреждениях VIII вида? При выполнении задания важно дать клинико-психолого-педагогическую характеристику контингента детей. Результаты изучения материала могут быть представлены в виде таблицы:

Контингент детей, посещающих специальные коррекционно-образовательные учреждения VIII вида

Группа детей	Контингент детей, входящих в группу	Клинические особенности данного контингента детей	Психолого-педагогические особенности данного контингента детей
Дети – олигофрены
Дети – неолигофрены

Предполагается также устный ответ на практическом занятии.

2. В чем состоят особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей?

3. Какова структура интеллектуальных нарушений, особенности речи, психомоторики, эмоционально-волевой сферы умственно отсталого ребенка?

4. В чем состоят особенности соматического, неврологического и психического состояния умственно отсталого ребенка?

5. Дайте клиническую и психолого-педагогическую характеристику человека с разной степенью умственной отсталости: легкой, умеренной, тяжелой, глубокой. Составьте конспект беседы для педагогов, посвященной клинико-психолого-педагогической характеристике человека с разной степенью умственной отсталости (по выбору студента). Конспект должен включать следующие разделы:

   • Тема беседы;

   • Цель;

   • Перечень наглядно-иллюстративного материала и рекомендованной литературы;

   • Развернутый план беседы;

   • Перечень основных вопросов к аудитории по содержанию беседы;

   • Выводы и методические рекомендации.

6. Подготовьтесь к письменной проверочной работе по темам 2, 3.

Литература.

1. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб, 2003.

2. Мозговой В.М. Характеристика двигательных нарушений у умственно отсталых учащихся. // Дефектология. – 1993. - №3.

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника. – М., 2002.

4. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.

5. Соколаева Р. В., Мейерова Р.А. Случай энцефалопатии со своеобразной формой нарушения психического развития (олигофрения с гипермнезией). // Дефектология. – 1983. - №1.

6. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб, 1999.

7. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского и подросткового возраста (клиника олигофрении). – М., 1965.

8. Фишман М.Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умствен­ном развитии у детей. — М., 2006.

9. Шипицына Л.М. «Необучаемый ребенок» в семье и обществе. – СПб, 2002.

10. Шостак Б.И., Ляпидевский С.С. Клиника олигофрении. – М., 1973.