- •Министерство образования и науки российской федерации фгбоу впо «тувинский государственный университет» кызылский педагогический институт
- •Б3.Б.8 Этнопсихология
- •Нормативный блок
- •Методические материалы для балльно-рейтинговой оценки знаний студентов
- •Нормативный блок.
- •Аннотация
- •1.3. Выписка из рабочего учебного плана 030300.62 Психология (Очно-заочная форма обучения). Одобрен Ученым советом вуза, протокол № 1. Утвержден ректором ТувГу Ондаром с.О. От 31.01.2013 г.
- •Рабочая программа дисциплины б3.Б8. Этнопсихология
- •030300.62 «Психология»
- •1. Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1. Этнопсихология как научная дисциплина
- •1.1. Предмет и структура этнопсихологии
- •1.2. Историческое развитие этнопсихологических взглядов в России и за рубежом
- •1.3. Методология и методы этнопсихологии. Проведение эмпирических исследований по этнопсихологии
- •1.4. Этническая психология и культура. Психологическое измерение культур.
- •Раздел 2. Личность в культурах и этносах
- •2.1. Этнопсихологические проблемы исследования личности
- •2.2. Этническая идентичность и толерантность личности
- •2.3.Этнокультурная вариативность социализации
- •2.4. Культура и познание
- •Раздел 3. Психология межэтнического взаимодействия
- •3.1. Этнопсихологические аспекты общения
- •3.2. Механизмы межгруппового восприятия и детерминанты этнического поведения
- •3.3. Этнические конфликты
- •3.4. Адаптация к новой культурной среде
- •3.5. Этнопсихология семейных отношений
- •Раздел 4. Психология этнических общностей
- •4.1. Психологическая характеристика этнических общностей
- •4.2. Концепции национального характера
- •4.3. Национально-психологические особенности народов России. Русские и тувинцы
- •4.4. Своеобразие народов ближнего Зарубежья
- •4.5. Психология народов дальнего Зарубежья
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Темы рефератов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •По тувинскому этносу:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •Рейтинг-план дисциплины б3.В.15 «Этнопсихология» Кызылский педагогический институт
- •II. Максимально возможные баллы за виды контролируемой учебной деятельности студента (оценки «Идеального студента» за одну единицу учебной работы)
- •Примерная ведомость преподавателя для ведения рейтинга по дисциплине
- •Методические материалы для балльно-рейтинговой оценки знаний студентов по дисциплине Балльно-рейтинговая система оценки индивидуальной работы студентов
- •Критерии оценки результатов
- •Критерии оценки самостоятельной работы студентов
- •1. Написание конспекта первоисточника
- •5. Составление кроссвордов по разделам или темам курса
- •7. Создание мультимедийных презентаций*
- •9. Выполнение практических заданий3.
3.2. Механизмы межгруппового восприятия и детерминанты этнического поведения
Этнические стереотипы. Механизмы и функции стереотипизации. Свойства этнических стереотипов. Проблема истинности этнических стереотипов. Соотношение этнических автостереотипа и гетеростереотипа. Методы исследования этнических стереотипов.
Формы этнической неприязни: этноцентризм, этнофобия, ксенофобия.
Этноцентризм как социально-психологический феномен. Виды этноцентризма. Причины возникновения этноцентризма. Методы снижения этноцентризма (по Г. Олпорту). Понятие социальной каузальной атрибуции.
Этнические предубеждения, предрассудки и установки. Структура и происхождение этнических предубеждений. Методы изучения этнических предубеждений.
3.3. Этнические конфликты
Определение этнических конфликтов. Классификация этнических конфликтов по целям: социально-экономический, культурно-языковой, политический и территориальный конфликты.
Теории межгрупповых конфликтов. Гидравлические модели (У. Макдугалл, З. Фрейд, К. Лоренц). Теория фрустрационной детерминации агрессии (Н. Миллер, Д. Доллард, Л. Берцкович). Концепция авторитарной личности (Э. Фромм, проект группы из Беркли»). Теория реального конфликта (М.Шериф). Теория социальной идентичности (А. Тэшфел).
Социальные причины этнических конфликтов: социально-экономические, культурно-языковые, политические и территориальные. Когнитивные процессы и механизмы этнической напряженности: социальная категоризация, межгрупповая дифференциация и иллюзорная корреляция.
Способы урегулирования этнических конфликтов. Основные стратегии разрешения этнических конфликтов на макроуровне: применение правовых механизмов, переговоры, информационное воздействие. Формы подачи информации в ситуации конфликта. Психологические способы урегулирования конфликтов: переориентирование агрессии, введение надгрупповых целей, формирование надгрупповой индентичности. Ограничения психологических методов урегулирования этнических конфликтов.
3.4. Адаптация к новой культурной среде
Процессы приобщения личности к иным культурам: культурная адаптация, аккультурация и творчество. Адаптация как процесс достижения соответствия новой культурной среде. Основные этапы процесса адаптации в инокультурной среде. U-образная кривая адаптации Дж. Берри, W-образная кривая реадаптации. Психологическая характеристика маргинального человека (Э. Стоунквист, А.Б. Мулдашева).
Факторы культурной адаптации: индивидуальные характеристики, жизненный опыт (культурная дистанция, особенности собственной культуры, особенности страны пребывания). Концепция аккультурации в антропологии и культурной психологии (Р.Редфилд, Р.Линтон и М.Херсковиц). Аккультурация как результат непосредственного контакта с другими культурами. Понятие культурного шока. Психологическая аккультурация.
Подготовка к межкультурному взаимодействию: просвещение, ориентирование, инструктаж, тренинг. Виды межкультурных тренингов: общекультурный тренинг, культурно-специфичный тренинг, атрибутивный тренинг. Применение техник повышения межкультурной сензитивности: культурные ассимиляторы.