Комунікативно-мовленнєвий розвиток в онтогенезі

Вік дитини

Рівень

Вікові особливості комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини

3-12 місяців

1 Довербальна комунікація

- Використовує жести і вокалізації з наміром спілкування, для впливу на поведінку іншої людини (долучитися до спільної гри, привернути увагу);

- Демонструє розуміння невербальних сигналів (жестів, виразів обличчя, вказування поглядом), ситуативне знання про найближче оточення, призначення предметів, керується інтонацією голос

12-18 місяців

2

Перші слова

- Використовує загальноприйняті сигнали, що стосуються об’єктів та їх груп (як, то «др-р-р» для авто чи транспорту, «няв» для кішки);

- Набуває поодиноких слів у словнику (10-20шт.);

- Розширює набір жестів та звуків для ініціювання контакту;

- Більшість слів використовуються для позначення семантичних категорій існування, зникнення, повторної появи предметів, а також відмови від чого-небудь;

- Відновлює невдалу спробу контакту шляхом повторення слова, дії, або вдається до альтернативних спроб;

- Розуміє значення окремих слів та пов’язує їх з відповідними предметами та(або) діями з ними

18-30 місяців

3 Комбінації слів

- Збільшується кількість вживаних семантичних категорій ( дії, ознаки предметів, заперечення, приналежність, розташування);

- Використовує словосполучення, що позначають семантичні категорії взаємодії (дія + об’єкт, суб’єкт + дія, ознака + об’єкт, дія + розташування, власник + приналежність);

- Використовує слова і словосполучення для ствердження (про стан та якісні показники об’єкта);

- Користується наслідуванням як основною стратегією для вивчення мовлення;

- Починає долучатися до спілкування, надаючи при цьому нову інформацію з теми розмови чи шукаючи нових знань про предмет розмови;

- Розуміє значення слів, проте, ще пов’язаних з конкретною ситуацією, власним досвідом;

- Стрімко збільшується словник від десятків до сотен слів

30 місяців-5-й рік життя

4 Структура речення

- Користується мовленням задля регуляції своїх дій та дій інших людей, для планування дій та передбачення їх наслідків, розповіді про власний досвід та почуття, регуляції взаємин;

- Засвоює використання семантичних категорій простору, часу, кількості, кольору, віку, причинно-наслідкових зв’язків;

- Використовує граматичні конструкції (прийменників, займенників, кількісних закінчень, часових ознак);

- Користується синтаксичними знаннями про порядок слів в реченні

- Розуміє значення речень, побудованих за правилами морфології та синтаксису (об’єкт, дія, предмет дії)

5-7-й роки життя

5

Зв’язне мовлення (засвоєння граматики)

- Вчиться дотримуватися правил при розмові щоби бути зрозумілим, інформативним, ввічливим;

- Переказує і розповідає, утворюючи складносурядні та складнопідрядні речення, та будує зв’язки між реченнями, утворюючи розповідь;

- Розуміє поєднані змістом висловлювання та оповідання;

- Розвиває здатність помічати й розуміти як структуру так і зміст мовлення; вправляється в навичках розуміння двозначностей (синоніми), переносного значення, поділу слів на фонеми тощо