4.3.5. Самоконтроль

Самоконтроль учебно-познавательной и учебно-практической деятельности – один из компонент эффективности самообучения, обеспечивающий сознательную оценку субъектом учения соответствия полученных результатов учебной деятельности поставленным целям обучения для последующей регуляции своей учебной деятельности.

Самоконтроль, наряду с другими компонентами эффективности,

• облегчает субъекту учения процесс овладения профессиональными знаниями, умениями, навыками;

• опосредованно способствует его интеллектуальному саморазвитию;

• играет важную роль в самооценке и осознании субъектом учения собственных действий и, в конечном итоге, в самовоспитании.

Дидактическое обеспечение самоконтроля осуществляется путем разработки специальных контрольных заданий:

• вопросов, тестов–для учебно-познавательной деятельности;

• задач, упражнений–для учебно-практической деятельности.

При этом для интеллектуального развития личности субъекта учения, для развития дивергентного (многозначного) мышления необходимо, наряду с традиционными контрольными заданиями с оптимальным набором исходных данных и заведомо одним единственным ответом, включать задания:

• с дефицитом или избытком данных;

• с несколькими правильными ответами и последующим выбором ответа с позиции практической применимости;

• с ответами не только на опознание, различение, классификацию учебного материала, но и на подстановку, конструирование ответов;

• не имеющие решения, что требуется еще доказать.

Обязательным условием эффективного самоконтроля является наличие в интерактивном средстве самообучения ответов на все без исключения контрольные задания.

4.3.6. Оперативная консультационная помощь и контроль со стороны преподавателя.

В условиях эффективной технологии профессионально – ориентированного обучения, основанной на интерактивном самообучении, прямое формирующее участие преподавателя связано с двумя компонентами эффективности:

• оперативной консультационной помощью;

• оперативном рассредоточенном контроле.

Осуществление прямой оперативной консультационной помощи субъекту учения в процессе его интерактивного самообучения не вызывает особых затруднений и специальных пояснений. Проведение оперативных мероприятий в условиях интерактивного самообучения должно проводиться с соблюдением следующих правил, рекомендаций:

• необходимо уже в начале процесса обучения чётко, детально изложить требования, объёмы, содержание, сроки, формы контрольных мероприятий и довести их до сведения каждого субъекта учения;

Времени на разъяснение всех вопросов, связанных с контрольными мероприятиями, не жалеть!

• необходимо разработать сборники входных, текущих, рубежных и итоговых контрольных заданий и обеспечить ими каждого студента в начале учебного процесса;

• строгая индивидуализация контрольных заданий для каждого студента;

• наряду с традиционными контрольными заданиями с оптимальным набором исходных данных и заведомо одним единственным ответом нужно включать задания на развитие дивергентного мышления, творческих способностей.

В процессе изучения дисциплины рекомендуется проводить следующие контрольные мероприятия:

• входной контроль (диагностика) знаний, умений, навыков (остаточных) по дисциплинам, на которых базируется изучаемая дисциплина;

• текущий контроль по каждому модулю (теме) изученных тем в течение семестра (года);

• рубежный контроль (аттестация) в соответствии с учебным планом;

• итоговый контроль из подобранного для каждого студента набора контрольных заданий текущего контроля.

Оценка результатов контрольных мероприятий может быть представлена либо в рейтинговой системе оценок, либо в системе « выполнено/ не выполнено» (да/ нет). В конце обучения рекомендуется выставить каждому студенту «оценку участия», интегрально оценивающую количественный (итоги входного, текущих, рубежных и итогового контролей) и качественный (с первых попыток или нет прошёл контроль, отношение к учёбе и т. п.) уровни работы студента в течении периода обучения. В зависимости от уровня «оценки участия» студент может быть освобожден от экзамена или же, в любом другом случае, «оценка участия» учитывается наряду с оценкой, полученной на экзамене, для выставления итоговой (например, среднеарифметической) оценки в экзаменационную ведомость и зачётку.

Интерактивное самообучение предоставляет возможность каждому студенту с первого же дня учебных занятий приступить к прохождению всех видов контролей по собственной траектории обучения и полностью завершить изучение учебного материала и прохождение мероприятий с получением соответствующего зачёта (сдаче экзамена) в любой момент в течение учебного года (семестра).