1.2.4.4.Латерализация

Огромное влияние на все высшие психические процессы человека, в том числе и познавательные, оказывает латерализация (лат. lateralis – боковой) – особенность организации и функционирования мозга, связанная с его двуполушарностью, билатеральностью.

Информация о внешнем мире поступает одновременно и независимо в левое и правое полушария головного мозга, каждое из которых имеет свою собственную, отдельную структуру обработки и запоминания информации, что определяет функциональную асимметрию человеческого мозга. Эта особенность головного мозга была экспериментально изучена в 60-е годы XX-го века профессором психологии Калифорнийского технологического университета Роджером Сперри (в 1981 году за исследования в этой области ему была присуждена Нобелевская премия).

Однажды в лечебных целях Р. Сперри рассек межполушарные связи у больных эпилепсией. Оказалось, что пациент, у которого было «отключено» правое полушарие, а «работало» левое, сохранял способность к речевому общению, правильно реагировал на слова, цифры и другие условные знаки, но оказывался совершенно беспомощным, когда требовалось что-то сделать с предметами материального мира или их изображениями. Пациент, у которого «работало» одно правое полушарие, хорошо ориентировался в пространстве, разбирался в произведениях живописи, в мелодиях и интонациях речи, но терял способность понимать сложные речевые конструкции и совершенно не мог сколько-нибудь связно говорить.

Дальнейшие исследования позволили установить, что воспринимая информацию, представленную в зрительных образах, левое полушарие последовательно выделяет из них простые основные признаки, логически анализирует их и формирует зрительную абстракцию образа и связанное с ним слово. Причем левое полушарие преобразует во внутренние зрительные абстракции как реальные, так и идеальные зрительные образы внешнего мира (тексты, рисунки и т.п.). Поэтому только левое полушарие воспринимает и «читает» (вербализует) информацию, представленную в знаково-символьной (письменной) форме и только левое полушарие ответственно за язык, за понимание и построение речи, а потому только оно воспринимает и представляет информацию в рече-символьной (вербальной) форме.

Таким образом, левое полушарие отвечает за логическое, аналитическое мышление, за вычленение существенных признаков и обобщение результатов, формулирование, вербализацию обобщающих выводов, теоретических знаний, их осознание.

Базовыми мыслительными операциями левополушарного, логического мышления являются:

• анализ – расчленение целого в части;

• синтез – объединение частей в целое;

• абстракция – выделение одного и отвлечение от остальных признаков;

• обобщение – отбрасывание единичного при сохранении общего;

• классификация – отнесение единичного к общему;

• сравнение – установление сходства и различия;

• систематизация – приведение в определённый порядок.

• конкретизация – приведение примера;

Правое полушарие обеспечивает конкретно-образное мышление, зрительно-пространственную оценку воспринятых образов невербальной информации. В правом полушарии реализуется мышление на уровне чувственных образов: эстетическое восприятие мира, музыка, живопись, ассоциативное узнавание, рождение принципиально новых идей и открытий и т.п. Весь тот сложный механизм образного мышления, который нередко определяют одним термином «интуиция», связан с деятельностью правополушарной области мозга.

Левое полушарие обладает способностью перерабатывать информацию аналитически и последовательно, правое – одновременно и целостно.

Правое полушарие связано с порождением целей, потребностей индивида. Левое полушарие, используя свои аналитические возможности, уточняет средства для достижения этих целей, выполняет функцию регуляции последующей практической деятельности индивида.

Результат мыслительной деятельности правого полушария может быть вербализован и осознан только после его передачи в левое полушарие в момент его активности, а потому процесс и результат мыслительной деятельности правого полушария относится к области подсознания, интуиции.

Известный австрийский психоаналитик З. Фрейд (1856-1939 г.г.) предпринял первую попытку описания неосознаваемых мыслительных операций правополушарного образного мышления – абстрактного уровня обработки информации правым полушарием, выделив из них:

• конденсацию – совмещение разнородных элементов в единый образ;

• смещение – сдвиг внимания от основных свойств к второстепенным, несущественным, что нейтрализует психологический защитный механизм (амулеты, фетишы и т.п.);

• символическая трансформация – представление сложного через эмоционально значимую деталь (в детских играх символ-палочка заменяет объект-лошадку).

Так, например, большинство людей может отличить немца от японца, француза от китайца, англичанина от итальянца, т.е. определить национальность человека с помощью конденсации характерных признаков, качеств обобщенного портрета человека данной национальности, подсознательно сформированного образно, невербально путем совмещения многократно зафиксированных правым полушарием образов индивидов-представителей этой национальности. Сами же характерные черты, признаки обобщенного облика обычно не осознаются, а потому вербально выделены и сообщены могут быть только после логического осмысления, обобщения, классификации и вербализации с помощью левого полушария.

Аналогичным образом, с помощью неосознаваемой образной, невербальной правополушарной операции – конденсации, формируется обобщенное, образное, невербальное представление о человеке с идеальной фигурой, о физических качествах, красоте человека и т.п.

Показательны в этом смысле результаты экспериментов по определению обобщенного портрета отражения на лице различных эмоциональных состояний у людей разных культур. Подавляющее большинство взрослых людей из Японии, Аргентины, Чили, Бразилии, США одинаково определяли шесть эмоциональных состояний (смех, боль, гнев, страх, удивление, презрение) по предъявленным им фотографиям независимо от культурной принадлежности. В то же время проведение такого же эксперимента с детьми разной культурной принадлежности показало, что обобщенные портреты отражения разных эмоций формируются в различном возрасте: смех – до трех лет, боль – в пять-шесть, гнев – семь, страх и ужас – девять-десять, удивление – одиннадцать, презрение – в четырнадцать лет [5].

Эффективно работающий мозг функционирует в интактном режиме, при котором периодически доминирует то одно, то другое полушарие. Такая особенность взаимодействия левого и правого полушарий называется реципрокностью. При этом активация одного полушария мозга сопровождается торможением другого. Левополушарный механизм мышления обычно называют логическим, символическим, а правополушарный – образным, интуитивным, подсознательным.

В особых, экстремальных условиях, угрожающих жизни человека, реципрокность исчезает – одновременно и оптимально работают оба полушария. Кооперация усилий левого и правого полушарий в экстремальных условиях приводит к возникновению инсайтных (инсайт – скачок, внезапное озарение) форм мышления и порождает продукт, который немедленно осознается. В этом феномене усматривают взаимную экспансию сознания и подсознательных психических процессов, что приводит к возникновению субсенсорной чувствительности, изменению (замедлению) хода субъективного времени.

Действительно, в случае совместной и одновременной работы полушарий правое активизировано и автоматически осуществляет текущие операции, а его работу осознанно наблюдает и интерпретирует левое. Каковы ощущения и впечатления у человека при таком режиме работы полушарий? «Неоднократно отмечено, что во время неожиданных и опасных ситуаций на борту самолета летчик иногда отстраненно наблюдает за своим же поведением – происходит как бы раздвоение психики. В течение короткого временного интервала он, продолжая выполнять практическое управление самолетом, с одной стороны мгновенно совершает сложнейшие вычисления статических и динамических компонентов системы с громадным числом степеней свободы – вычислений, которые при осознанном выполнении потребовали бы длительного времени, а не мгновений, а с другой – отдает себе отчет в этом» [5, С. 54]. Автор настоящего пособия пережил описываемое состояние замедления субъективного времени в условиях серьезной автомобильной аварии.

Нечто подобное наблюдается в совершенно другой экстремальной ситуации: человек испытывает тяжелые телесные испытания и жизнь его под угрозой. Испытавшие подобное отмечают, что возникало особое состояние – человек мог одновременно переживать (осуществлять) нечто и осознанно наблюдать за собой как бы со стороны. В дневниках лиц, переживших тяжелые телесные испытания (пытки), отмечается, что в моменты непереносимой боли у них возникало чувство отстраненности от этой боли: «Это происходит с моим телом, но не со мной» [5, С. 55].

С возрастом влияние латерализации растет. При этом латерализация затрагивает не только восприятие и мышление, но и все остальные психические функции: эмоции, память, сознание, речь, а также моторные, сенсорные и др. функции.

Модель мира отдельного индивида в большей мере строится по законам доминирующего полушария, что определяет асимметрию мозга индивида и, в целом, латеральную функциональную асимметрию поведения человека.

Различают следующие основные виды функциональной асимметрии человека:

• моторную – неодинаковость двигательной активности рук, ног, левой и правой половины лица и тела;

• сенсорную – неравнозначность восприятия объектов органами чувств;

• психическую – специализацию полушарий в осуществлении различных форм психической деятельности.

В частности, леворукость (ведущая рука левая) и праворукость (ведущая рука правая) характеризуют только один из видов функциональной асимметрии – моторный. В целом же существует интегральная характеристика асимметрии человека – индивидуальный профиль функциональной асимметрии (ИПА). Это сочетание моторной, сенсорной и психической асимметрий, которое определяет присущие только определенному индивиду особенности поведения. При этом основное значение имеет асимметрия рук, ног, зрения и слуха. По сочетанию доминирующих правых, симметричных (амбидекстральных) или левых руки, ноги, глаза и уха можно определить индивидуальный профиль асимметрии человека.

Основными типами ИПА являются:

• «чистый правша» – все асимметрии правосторонние;

• «чистый левша» – все асимметрии левосторонние;

• «амбидекстр» – функциональная симметрия;

• многочисленные варианты доминирования с любым сочетанием преобладающих функций.

левши

амбидекстры

правщи

Из представленной диаграммы видно, что “чистые правши” в достаточно большом сообществе составляют только 28% от общего количества людей, “чистые левши” – несколько процентов, зато “скрытые левши” – до 60% [7].

Известно, что у «правшей» доминирует левое полушарие, и у «левшей» правое со всеми вытекающими отсюда индивидуальными особенностями в познавательной, эмоциональной, вегетативной, адаптационной сферах жизнедеятельности человека [8].

Огромное значение индивидуальный профиль асимметрии имеет при профориентационном отборе, обучении, в целом адаптации человека, поддержании функционального состояния его организма, его работоспособности, развития и т.п.

В частности, традиционное обучение, учебники, дидактические средства ориентированы на правополушарный профиль ассиметрии автора, преподавателя. Отмечено, что левополушарный учитель в 82% случаев лучше оценивает учащихся своего типа, а правополушарный и равнополушарный учитель в 73% случаев дает положительную оценку учащимся своего типа [9].

Не забывайте, что Ваша оценка, данная студенту, всегда подсознательно субъективна и зависит от Вашего профиля асимметрии.

Таким образом, выбирая концепцию личностно-ориентированного обучения и индивидуализации обучения следует учитывать и столь мощный фактор, влияющий на качество оценки, как и профиль асимметрии мозга каждого обучающегося. Для определения индивидуального профиля асимметрии существуют достаточно надежные и удобные методы, позволяющие достаточно оперативно произвести оценку индивидуального профиля асимметрии каждого обучающегося. [10].

Вывод

Человек обладает двухканальной системой одновременного и независимого поступления и обработки поступающей информации двуполушарным мозгом.

Только совместная интактная работа обоих полушарий обеспечивает эффективность, качество познавательного процесса, максимальное использование возможностей мозга – психики человека с учетом его индивидуального профиля функциональной асимметрии.