1.2.4.8.Сознание

Как было отмечено выше, наряду с познавательной функцией психические процессы выполняют и функцию творчески-креативную и регулятивно-оценочную, прогнозируя и регулируя практические действия и деятельность индивида с помощью психических процессов сознания.

Сознание – высшая, свойственная только человеку ступень развития психики. По существу – это интегративные психические процессы, позволяющие преобразовать часть субъективного внутреннего отражения объективного внешнего мира в знаковую систему (речевую, символьную), доступную самому субъекту познавательной деятельности и другим членам общества.

Сознание возможно только в условиях существования языка, речи, возникшей в человеческом сообществе одновременно с сознанием в процессе совместной трудовой деятельности.

Как мы уже отмечали выше, большая часть психических процессов, протекающих во внутреннем мире человека, им не осознается. Для их осознания необходимо их выразить в знаковой форме, например, словами, речью – вербализовать, а потому осознание реализуется только в левом полушарии.

Человек воспринимает, хранит и перерабатывает гораздо больше информации, чем осознает. Можно зарегистрировать физиологические реакции организма на столь слабые сигналы, которые человек не осознает, а потому не видит, не слышит и т.д. Так, глаз человеческий реагирует на 2-3 кванта света, т.е. темной ясной ночью он должен увидеть (и видит, но мы это не осознаем!) пламя горящей свечи на расстоянии в десятки километров. Аналогично наше ухо способно слышать (и слышит!) соударение больших молекул, но мы это не слышим, так как не осознаем. В противном случае, если бы мы слышали (осознавали) соударение молекул, то это мешало бы нам реагировать на другие, важные для нас звуки (речь, шумы и звуки окружающего нас мира) [3, С.101].

Человек, также, способен воспринимать и такую информацию, скорость предъявления которой во много раз превосходит возможности ее осознания. Так, предъявленное всего лишь на 10 мс слово, которое нами не осознается, влияет, тем не менее, на результат последующей обработки нашей психикой обычной речевой информации.

Речь – язык сознания.

Сознание позволяет:

• понять, оценить как объективный внешний мир, так и свое собственное существование в этом мире;

• определить цели практических действий и деятельностей;

• мысленно сформулировать практические знания – алгоритмы практических действий и программы деятельностей в соответствии с целями, субъективным отношением индивида к окружающему миру и другим людям, что обеспечивает разумное регулирование внешней, практической деятельности и поведения человека.

Итак, сознание, как внутренняя модель, отражающая внешнюю среду человека и его собственный мир в их динамических взаимоотношениях, помогает индивиду оценивать, прогнозировать и регулировать свою деятельность, эффективно действовать в реальной жизни.

Различают смутное (плохо осознанное) и ясное сознание. Очевидно, что для адекватного, осознанного регулирования своей деятельности и поведения необходимо ясное осознание человеком и внешней среды, и своего внутреннего мира.

Следует отметить, что в зоне ясного сознания находит свое отражение только малая часть познанного из приходящей внешней и внутренней информации, которая и используется человеком для осознанного регулирования своей деятельности и поведения. Остальная информация также используется человеком для регулирования деятельности, но на подсознательном уровне.

Сознание необходимо тогда, когда в процессе внешней практической деятельности возникают новые обстоятельства, затрудняющие решение поставленной задачи. В результате включается сознание для нахождения нового режима регулирования или нового алгоритма решения задачи в соответствии с разработанной программой деятельности, после чего управление вновь передается в подсознание, а сознание освобождается для разрешения вновь возникающих трудностей.

Таким образом, опираясь на гармоничное взаимодействие сознания и подсознания, осуществляется непрерывная передача управления между ними, обеспечивающая человеку возможность успешно решать все новые задачи.

Хорошо могут понять сказанное, например водители автотранспорта, для которых управление машиной – это непрерывная череда сознательных и подсознательных действий и деятельностей.

Наряду с сознательным и подсознательным, которое может потом прийти в сознание, существует и большой объем бессознательных психических процессов, которые ни при каких обстоятельствах не станут сознательными. Это инстинкты, безусловные рефлексы и, согласно психоаналитической теории Зигмунда Фрейда, тяжелые переживания, подавляемые в сознании мощными барьерами психологической защиты. Заслуга З. Фрейда в том, что он вскрыл закономерности и разработал психоаналитические приемы осознания и переоценки неосознаваемого травмирующего фактора для нормализации психического состояния человека.

Следует отметить, что бессознательные психические процессы вместе с подсознательными процессами правого полушария составляют львиную долю всех психических процессов. Так, если суточный объем информации, перерабатываемый человеческим мозгом посредством осознанных логических операций левого полушария составляет 10⁷⁰-10¹²⁰ бит, то количество неосознанно перерабатываемой информации в правом полушарии и в спинном мозгу (соматические, телесные процессы) больше этого объема в 10¹⁸⁰ раз.

Вывод

Критерием качества познавательной деятельности является, наряду с осмыслением и усвоением поступающей внешней и внутренней информации, ее ясное осознание – предъявление в рече- или знако-символьной форме (вербально или письменно).