1.2.4.6.Внимание

Выше уже было отмечено то большее влияние, которое оказывает внимание на качественную работу памяти.

Внимание характеризует динамику протекания психических процессов и представляет собой сосредоточенность и направленность психической деятельности человека на значимый для него объект.

Различают непроизвольное и произвольное внимание.

Непроизвольное (пассивное) внимание характеризуется сосредоточенностью сознания индивида на объекте в силу его каких-то объективных внешних особенностей – новизны, яркого эмоционального фона, вызванными объектом чувствами и интересом и т.п.

Произвольное (активное, волевое) внимание представляет собой сознательно регулируемые сосредоточения психической деятельности человека на выбранном им объекте и требует от индивида волевого усилия, напряжения и мобилизации сил.

Внимание – резец памяти.

Вывод

Чем дольше сохраняется внимание на данном объекте, тем большая информация о нем останется в долговременной памяти.

1.2.4.7.Эмоции

Познание окружающего мира сопровождается эмоциональными процессами, отражающими личную значимость и оценку познаваемого, субъективное отношение человека к себе и окружающему миру в форме переживаний: радости, печали, восхищения, страха и т.п.

Природа эмоциональных реакций имеет информационный характер.

Если средства, которыми владеет человек, увеличивают возможность достижения цели, то информация об этом через сложные нервные связи между мыслящей корой полушарий и чувствующей лимбической системой головного мозга, где формируются эмоциональные реакции, вызывает положительный эмоциональный фон, если нет – отрицательный.

Самым распространенным источником отрицательных эмоций в познании является несоответствие требуемого уровня результативности познавательной деятельности человека функциональным возможностям его мозга.

В тактическом плане отрицательные эмоции способствуют активизации познавательной деятельности человека. Однако длительное их воздействие снижает эффективность работы мозга и может привести к состоянию эмоционального ступора в мыслительной деятельности.

Очевидно, что положительные эмоции в познавательном процессе благоприятно сказываются на его эффективности. В то же время постоянные и длительные положительные эмоциональные реакции в познавательном процессе, обусловленные высоким уровнем функциональных возможностей психики индивида по сравнению с уровнем решаемых познавательных задач, приводят к снижению познавательной активности субъекта, потере его интереса к познавательной деятельности и, в конечном итоге, к существенному снижению эффективности самого познавательного процесса.

Эмоциональные процессы по-разному отражаются в левом и правом полушариях. Так, в частности, эмоциональная память представлена двумя формами: правосторонняя воспроизводит непосредственное чувственное состояние, а левосторонняя – интеллектуальное, вербализованное воспоминание о нем с аррективной окраской, некое бесстрастное знание.

Важно отметить огромное влияние эмоционально-мотивационной сферы на формирование прочного устойчивого следа в долговременной памяти.

Вывод

Эффективный познавательный процесс должен сопровождаться чередованием отрицательных и положительных эмоций. В целом же баланс эмоциональных реакций конечного во времени эффективного познавательного процесса должен быть положительным.

Положительный эмоциональный баланс познавательного процесса очень важен для каждого индивида, так как он позволяет пробудить у него интерес к познавательной деятельности, стимулировать его познавательную активность, развить его познавательную сферу. Поэтому при сомнениях в точной оценке учебной деятельности обучающегося за определённый отрезок времени (семестр) не бойтесь в пределах ваших сомнений эту оценку завысить.

Интерес – это окрашенная положительными эмоциями потребность, присущая человеческой деятельности и носящая увлекательный характер.

Основанная на интересе деятельность и достигаемые при этом результаты вызывают у субъекта чувство радости, эмоциональный подъем, удовлетворение, что и побуждает его в дальнейшем к проявлению активности в этой деятельности.