Г.С. Степанова, Е.В. Поленякина

Профессиональное становление личности студента в процессе педагогической практики

Воронеж

ВГПУ

2012

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»

Г.С.Степанова, Е.В.Поленякина

Профессиональное становление личности студента

в процессе педагогической практики

Учебно-методическое пособие по педагогической практике для студентов, обучающихся в магистратуре

Под редакцией доктора психологических наук Н.Б.Трофимовой

Воронеж

ВГПУ

2012

УДК Издано по решению

ББК учебно-методического совета ВГПУ

Авторы:

канд. психол. наук, доцент Г.С.Степанова,

канд. пед. наук, доцент Е.В. Поленякина

Редактор:

доктор психологических наук Н.Б.Трофимова

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор Корсунский Е.А

доктор психологических наук, профессор Абдалина Л. В.

Степанова Г.С., Поленякина Е.В. Профессиональное становление личности студента в процессе педагогической практики: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся в магистратуре / Под ред. доктора психологических наук Н.Б.Трофимовой. – Воронеж: ВГПУ, 2012. - с.

Пособие предназначено для студентов, обучающихся в магистратуре и проходящих педагогическую практику в образовательных учреждениях различного типа. Педагогическая практика в процессе обучения в магистратуре является завершающим этапом профессионального образования и является важным этапом профессионального становления личности будущего педагога. Прохождение практики обобщает цикл психолого-педагогических дисциплин и позволяет овладеть психолого-педагогическими навыками и методами организации учебно-воспитательного процесса, а так же методами самоанализа уровня своего профессионального развития.

Учебно-методическое пособие содержит материалы психолого-педагогического обеспечения педагогической практики и задания, способствующие формированию профессиональной компетентности студентов.

Введение

Педагогическая практика является одним из элементов учебного процесса магистров, которая способствует подготовке к осуществлению образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях, в колледжах, в профессиональных училищах, в высших учебных заведениях. Она предполагает наличие психолого-педагогических навыков, сформированных в процессе предыдущей практики в рамках бакалавриата. Для прохождения педагогической практики в магистратуре необходимы знания, умения и навыки, формируемые в рамках базовых психологических курсов (общая, возрастная, педагогическая психология), а так же знание основ психологии высшей школы и психолого-педагогической диагностики личности и группы.

Педагогическая образовательная деятельность магистранта должна осуществляться в рамках личностно-ориентированной и компетентностно- деятельностной парадигм. Деятельность практиканта должна способствовать развитию профессионального мышления, формированию профессиональной мотивации учащихся, и компетентной личности в целом.

Содержание педагогической практики студента-магистра включает в себя овладение навыками:

-организации процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

-организации взаимодействия с коллегами, родителями, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

-использования имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования.

Целью педагогической практики является формирование у выпускника магистратуры системы профессиональных компетенций преподавателя школы, вуза, колледжа, профессиональных училищ; подготовка магистранта к выполнению функций куратора студенческой группы и проведению научно-методической работы.

Задачами педагогической практики выступают:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения психологических дисциплин магистерской программы;

- формирование умения учитывать психологические особенности группы и индивидуальность обучающихся в планировании и проведении разнообразных форм занятий;

- овладение методикой психологического анализа учебных занятий;

- формирование навыков психолого-педагогический диагностики, а также, возникающих проблем в учебно-педагогическом процессе;

- привитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогической деятельности магистров.

В результате прохождения педагогической практики магистрант должен достичь следующих результатов образования:

-знать пути совершенствования и развития своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня и обладать способностью к этому процессу;

- уметь использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

- владеть готовностью к использованию индивидуальных креативных способностей для оригинального решения исследовательских задач, способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и образовательную карьеру.

Обязанностями студента практиканта являются:

- внимательное ознакомление с программой практики;

- выполнение всех видов работ, предусмотренных программой педагогической практики;

- своевременное представление итогового отчета (за неделю до окончания практики).