Негосударственное Образовательное Учреждение Высшего ПрофессиональногоОбразования

Гуманитарный университет

Факультет социальной психологии

Заочное отделение

Контрольная работа

Дисциплина: Психодиагностика, часть 1

Психологический портрет

Выполнила: СП-09, 4 курс

Колотыгина А.С.

Проверила: Федорова Е.В.

Екатеринбург 2012

Оглавление

Краткое обоснование использования методик. 3

Фактографическое описание испытуемого 6

Сводная таблица результатов 7

Методика изучения ценностных ориентаций (ЦО) 8

Опросник уровня субъективного контроля (УСК) 10

Методика Исследования Самоотношения (МИС) 14

Краткий отборочный тест (КОТ) 21

Опросник Кэттелла 23

Рисунок несуществующего животного (РНЖ) 30

Психологический портрет 33

Список литературы 35

Краткое обоснование использования методик.

Список методик для проведения обследования (форма обучения – заочное отделение):

• психологическая беседа (биографический метод изучения жизненного пути);

• опросник Р. Кэттелла (16PF);

Опросник «шестнадцать личностных факторов» (Sixteen Personality Factor Questionnaire) – был опубликован Р. Кеттелом в 1950 году. Существует 6 вариантов методики: A, B, С, D, F, и E. Личностный опросник. Адаптация опросника Кеттела 16PF форма «А» (которая и была использована в нашем случае, т. к. эта форма считается стандартной) была проведена А. Г. Шмелевым, В. И. Похилько, А. С. Соловейчиком.

Опросник измеряет социально обусловленные диспозиции. Методика позволяет увидеть сложившиеся в индивидуальном опыте социально-ролевые предписания деятельности людей в стандартных классах ситуаций, выявит определенные стратегии поведения.

• краткий отборочный тест (КОТ);

КОТ относится к группе тестов общих умственных способностей, специально разрабатывавшихся для быстрой предварительной оценки персонала. Первым тестом подобного типа был создан «самоприменяемый тест Отиса», наиболее известной адаптацией которого является тест Вандерлика. В России тест адаптирован В. Н. Бузиным, этот вариант и использовался в данном исследовании.

КОТ предназначен для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих «критических точек» интеллекта: способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления, инертность мышления и переключаемость, эмоциональные компоненты мышления и отвлекаемость, скорость и точность восприятия, употребление языка и грамотность, выбор оптимальной стратегии, пространственное воображение. Показатель теста является комплексным многопараметрическим показателем общих способностей к обучению у испытуемого.

• методика исследования самоотношения (МИС);

Методика разработана С. Р. Пантилеевым, который, в свою очередь, основывался на концепции В. В. Столина (1985). Личностный опросник, основанный на принципе стандартизованного самоотчета.

Методика направлена на исследование комплекса факторов отношения к себе.

• опросник уровня субъективного контроля (УСК);

Опросник УСК подтверждает гипотезу о том, что уровень субъективного контроля связан с ощущением человеком своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с его самоуважением, с социальной зрелостью и самостоятельностью личности. Применение опросника УСК возможно при решении широкого круга социально-психологических и медико-психологических проблем. Представляется перспективным методом исследования эффективности психологического тренинга и групповой психотерапии. Вероятно, он окажется полезным и в рамках семейных консультаций, исследования малых групп, клинической психодиагностики и т.д.

• методика изучения ценностных ориентаций (ЦО);

Достоинством методики ЦО является ее компактность, быстрота в проведении и обработке результатов, пригодность для использования на разных контингентах испытуемых и самое главное возможность для решения определенных задач варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции, получая тем самым дополнительную информацию.

• опросник межличностных отношений (ОМО);

Основной мыслью этой методики является та, что каждый индивид имеет характерный способ социальной ориентации по отношению к другим людям, и эта ориентация определяет его межличностное поведение. В теории делается попытка объяснить межличностное поведение индивида на основе трех потребностей: включения, контроля и аффекта. Эти потребности развиваются в детстве. Если эти потребности не были удовлетворены в период детства, индивид чувствует себя незначительным, некомпетентным и недостойным любви. Для преодоления этих чувств он вырабатывает у себя защитные механизмы, которые проявляются как характерные способы поведения, наблюдаемые при межличностном контакте.

• тест «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ).

Данная методика предложена М.З.Духаревич. Эта методика является проективной методикой исследования личности. Рисунок изучает особенности личности и творческие способности.