міністерство освіти і науки україни

рівненський державний гуманітарний університет

кафедра методики викладання

і культури української мови

Методичні рекомендації

до практичних занять із навчальної дисципліни

«ЛІНГВІСТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТЕКСТУ»

(для студентів зі спеціальністю 7.020303 «Філологія. Українська мова та література»

факультету української філології РДГУ)

Рівне-2013

УДК

Методичні рекомендації до практичних занять із навчальної дисципліни «Лінгвістичний аналіз тексту» (для студентів зі спеціальністю 7.020303 «Філологія. Українська мова та література» факультету української філології РДГУ) : методичний посібник / Л. М. Златів. – Рівне : РДГУ, 2013. – 38 с.

Розробник: Златів Л. М., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри методики викладання і культури української мови Рівненського державного гуманітарного університету.

Рецензенти: Мельничайко В. Я. – доктор педагогічних наук, професор кафедри методики викладання української мови та культури мовлення ТНПУ імені В. Гнатюка;

Шульжук Н. В. – кандидат філологічних наук, доцент, завідувач кафедри методики викладання і культури української мови РДГУ.

Ухвалено кафедрою методики викладання і культури української мови РДГУ (протокол № від 2013 року).

ББК

Рівне – 2013

Вступ

Мета викладання навчальної дисципліни «Лінгвістичний аналіз тексту» (далі – ЛАТ) така: забезпечити засвоєння теоретичних знань із лінгвоаналізу та вміння їх застосовувати до конкретного тексту; виробити вміння використовувати знання суміжних дисциплін для глибинного прочитання художнього тексту; формувати грунтовну філологічну освіту майбутнього вчителя-філолога.

Завданнями вивчення дисципліни «ЛАТ» є такі:

- навчити студентів визначати одиниці та категорії тексту, з'ясовувати особливості текстів різних стилів і жанрів, виявляти послідовність лінгвістичного аналізу художніх і нехудожніх текстів;

- ознайомити студентів із сучасними методиками лінгвістичного аналізу тексту;

- навчити студентів працювати з науково-методичною літературою, швидко відшуковувати необхідні матеріали для роботи;

- виховувати в майбутніх учителів прагнення до постійного удосконалення своєї професійної підготовки.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні знати:

- основні поняття й терміни ЛАТ;

- основоположні поняття мови як системи – фонетики, орфоепії, лексики, фразеології, морфології, словотвору, синтаксису;

- методологічні основи, методи, прийоми та етапи аналізу художнього та нехудожнього тексту.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні вміти:

- визначати основні терміни і поняття ЛАТ;

- виразно прочитати (продекламувати) текст, вмотивовуючи вибір засобів виразності для донесення до слухача художньої ідеї; визначати художню ідею тексту;

- застосовувати для дослідження художнього тексту категорію образу автора;

- здійснювати рівневий та комплексний лінгвістичний аналіз художнього тексту;

- здійснювати лінгвістичний аналіз нехудожніх (наукових, публіцистичних, рекламних, офіційно-ділових) текстів;

- обґрунтовано вибирати для лінгвістичного аналізу об’єкт (мовний рівень) та метод (методи) дослідження; обирати для лінгвоаналізу текст відповідно до вимог.

У посібнику вміщено перелік необхідних знань і вмінь до кожного змістового модуля, контрольні запитання, список рекомендованої літератури до кожної теми, практичні завдання для обов’язкового виконання в домашніх умовах, завдання для самостійної роботи, методичні рекомендації до практичного заняття, завдання для індивідуального науково-дослідного навчання, список основної і додаткової літератури до курсу, перелік питань гарантованого рівня знань.

Завдання для самостійної роботи передбачають поглиблене опрацювання питань і тем, котрі не увійшли до лекційного курсу і є обов’язковими для виконання. Результати самостійної роботи студент оформляє у вигляді портфоліо і захищає на заліку.

Методичні рекомендації до кожного практичного заняття містять мінімум теоретичних відомостей із виучуваної теми, визначення базових понять. Студенти повинні осмислити їх, засвоїти, доповнити і поглибити інформацією, почерпнутою з рекомендованих джерел, підібрати власні приклади для ілюстрації основних положень.

Кожен зі студентів має можливість виконати упродовж семестру індивідуальне навчально-дослідне завдання, зміст якого полягає у розробці декількох конспектів уроків мови і літератури в 5-11 класах із використанням різних видів лінгвістичного аналізу тексту і представленні їх у роздрукованому й електронному варіантах.

Модуль і Змістовий модуль 1 загальні питання лінгвістичного аналізу тексту

За підсумками вивчення ЗМ 1 студенти повинні знати:

- основні віхи становлення ЛАТ як науки й навчальної дисципліни;

- основні поняття й терміни ЛАТ (текст, категорії тексту: цілісність, континуум, зв’язність, когезія, повтори, членованість тексту, текстема, надфразна єдність (складне синтаксичне ціле), лінійність, інформативність, завершеність, модальність, інтерсуб’єктивність, ефективність, апелятивність; контекст, підтекст, концепт, символ, модель тексту, образ автора);

- сучасні класифікації текстів.

За підсумками вивчення ЗМ 1 студенти повинні вміти:

- визначати основні терміни і поняття ЛАТ;

- застосовувати для дослідження художнього тексту категорію образу автора;

- обирати для лінгвоаналізу тексти відповідно до заданих вимог.

Практичне заняття № 1

Тема. ЛАТ як наука й навчальна дисципліна.

Текст як об'єкт дослідження ЛАТ

Контрольні запитання

1. ЛАТ як наука й навчальна дисципліна, її предмет, об'єкт, завдання.

2. Трактування тексту в науковій літературі.

3. Категорії тексту.

4. Поняття образу автора.

5. Поняття контексту і підтексту.

6. Класифікація текстів.

Література

1. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М. : Наука, 1981. – 140 с.

2. Кочан І. М. Лінгвістичний аналіз тексту : навч. посіб. / І. М. Кочан. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К. : Знання, 2008. – С. 10 – 102.

3. Ковалик І. І. Методика лінгвістичного аналізу тексту / І. І. Ковалик, Л. І. Мацько, М. Я. Плющ. – К. : Вища школа, 1984.

4. Крупа М. П. Лінгвістичний аналіз художнього тексту / М. П. Крупа. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2005. – 416 с.

5. Крупа М. П. Мовленнєва структура образу автора в творчості О. Кобилянської / М. П. Крупа. - К. : Рідна мова, 1998. – 145 с.

6. Літературознавчий словник-довідник / Р.Т. Гром'як, Ю. І. Ковалів та ін. – К. : ВЦ "Академія", 1997. – 725 с.

7. Мельничайко В. Я. Лінгвістика тексту в шкільному курсі української мови : пос. для вчителів / В. Я. Мельничайко. – К. : Рад школа, 1986. – 168 с.

8. Українська мова : енциклопедія. – К., 2000.

Проблемні запитання

1. Розкрийте поняття образу автора в художньому творі.

2. Які форми вираження авторства в художніх творах вам відомі? Наведіть приклади.

3. Які існують підходи до лінгвокультурного потрактування концепту?

4. Перелічіть найсуттєвіші концепти, характерні для українців.

5. Що таке символ? Наведіть приклади загальнофілософських, національно-культурних, індивідуально-авторських символів.

6. Наведіть приклади різного трактування символів в українській та російській (чи іншій) культурах.

Практичні завдання

1. Випишіть у власні словники лінгвістичних термінів визначення таких понять: ЛАТ, текст, категорії тексту: цілісність, континуум, зв'язність, когезія, повтор, членованість тексту, лінійність, інформативність, завершеність, модальність; текстема, надфразна єдність (складне синтаксичне ціле), контекст, підтекст, концепт, символ, модель тексту, образ автора.

2. Підготуйтесь до контрольного тестування за теоретичними матеріалами ЗМ 1.