Методы повседневного общения, делового, товарищеского, доверительного взаимодействия и взаимовоздействия [26]

Метод

Сущность метода

Сфера применения

Приемы и формы

Результаты

1

2

3

4

5

Уважения

Это принцип и условие нормального

воспитания; трансформируется во взаимоуважение детей и воспитателей

Повседневные отношения, для которых характерно наличие спокойного, доброжелательного эстетически-привлекательного тона и стиля отношений, оптимистической, мажорной нравственной атмосферы в коллективе.

Проявляется в содержательности, заботливости, доброжелательности, вежливости, требовательности, искренней заинтересованности жизнью ребенка.

Формируется личность, наполненную человеческим достоинством, гуманистическим сознанием, привычками вежливого, культурного, уважительного отношения к другим людям.

Педагогическое требование

как метод отношений постепенно перерастает во взаимную требовательность детей и педагогов, в их сознательную саморегуляцию.

Используется для организации ведущих и обязательных видов детской деятельности: учебной, трудовой, общественной, эстетической, физкультурной, а также в сфере нравственно-эстетических отношений.

Формы требования: общественное поручение, задание, запрет, систематическая проверка и оценка исполнения, распоряжение органов самоуправления и его представителей

Воспитывает дисциплинированность, ответственность, силу воли, способность саморегуляции

Конфликтные ситуации

Использование противоречий в педагогических целях

Включение детей в разрешение конфликта. Самостоятельность школьников в преодолении противоречий воспитывает уважение прав членов коллектива, умение объективно разбираться в сложных переплетениях коллективных и личных отношений.

Активное вмешательство в разбор конфликтной ситуации в случае ее обострения в процессе преодоления ее детьми

Развитие способности осуществлять жизнь на самодеятельных началах и преодолевать собственные трудности

Убеждение

Основной способ доказательства с помощью убедительных аргументов и фактов истинности идей, положений, оценок, поступков, взглядов; перерастает в сознательность, убежденность

Применяется в целях формирования мировоззренческих, нравственных, правовых, эстетических представлений, определяющих выбор поступков и поведения

Формы убеждения: специальные и возникающие по ходу жизни беседы, диалоги, обсуждения, споры, дискуссии, обмены мнениями, диспуты

Формирует уверенность в правоте и истинности принятых взглядов, готовность к их защите, активность в их пропаганде, что способствует развитию сознательности, самосознания, способности нового политического и нравственного мышления.

Основные приемы убеждения

Обсуждение

Способ вовлечения школьников в процесс выявления истины

позволяет вырабатывать коллективное мнение, формировать позиции по отношению к личности, общественным событиям, проблемам трудовых, организационных, нравственных, эстетических отношений.

проводится на собраниях, заседаниях комитетов, комиссий, на массовых митингах, конференциях, в самодеятельных объединениях

Формирование культуры дискуссии, диалога, спора, умения принимать и осуществлять согласованные решения; потребности в коллективном совете, гласности в решении проблем

Понимание

Создание атмосферы доброжелательности, побуждение к откровенности и открытости

Создание особого психолого-педагогического климата взаиморасположения и симпатии, эффективности педагогического контакта; поддержка ребенка и педагогическая помощь в сложных ситуациях

Выражение сочувствия, желания выслушать и откликнуться на переживания, стремление оказать содействие в разрешении его проблем, в выходе из трудных ситуаций

Формирование умения понять педагога и другого взрослого

Доверие

Способ вовлечения детей в такую жизненную ситуацию, которая ставит их перед необходимостью самостоятельного, ответственного поступка, поведения при полном отсутствии контроля со стороны взрослых

В ситуации доверия для проявления всего лучшего в личности ребенка. Особую воспитательную силу и ценность имеет доверие, оказываемое детям в критических и экстремальных ситуациях, когда от проявленного мужества, самоотверженности, расторопности и расчетливости ребят зависит спасение людей, животных, материальных ценностей.

Пробуждение нравственных сил, формирование доверительности, веры в идеалы, высокой нравственности, духовной независимости, самостоятельности, ответственности;укрепление взаимоотношений,

Побуждение

Стимулирование детей к активной деятельности в учение, труде, общественной работе, физкультуре, творчестве.

Внешнее педагогическое побуждение постепенно переходит во внутреннюю способность к самопобуждению

В качестве стимулов развития у детей интереса, духовных потребностей, любознательности и любопытства, здорового самолюбия, честолюбия, чувства чести. Опора на интересы, потребности, склонности, желания

ребенка

Разнообразные формы моральной поддержки: восхищение творческой способностью ребенка; высказывание упрека и разочарования по поводу безалаберности в делах; юмора и сарказма над нерадивостью

Развитие у детей интереса, духовных потребностей, любознательности и любопытства, здорового самолюбия, честолюбия, чувства чести

Сочувствие

Способ тактичного выражения педагогом своих чувств по поводу переживания ребенком успехов, радостей; неудач, неприятностей;

постепенное движение 'детей от сочувствия, сопереживания, сострадания к активной помощи всему страдающему

Для формирования сочувственности в общении с искусством, в обсуждении художественных произведений, в выражении сочувствия литературным героям. Утешение педагогом ребят в горе и в несчастье вызывает у них ответную реакцию: стремление поделиться переживаниями с педагогом, рассказать о своем нравственном страдании.

Обсуждение художественных произведений, знакомство с произведениями искусства, выражение сочувствия, утешение

Развивает сопереживание и сострадание, снимает напряженность в психических состояниях, придает гуманистический характер их эмоциональной сфере; формирует в отношениях гуманность, человечность, сострадательность.

Предостережение

Способ тактичного предупреждения, профилактики и торможения возможных безнравственных поступков школьников

С помощью предостережения педагог привлекает внимание детей к осмыслению противоречия между безнравственным желанием и нравственным поступком

Знакомство с поучительными историями, притчами, пословицами и поговорками, профилактические беседы, информирование о запретах и необходимости строгого исполнения установленных норм, правил поведения

Развивает у детей осмотрительность, сдержанность, привычку обдумывать поступки, внутренне контролировать свое поведение

Критика

Способ нелицеприятного вскрытия, выявления и анализа недостатков, ошибок, просчетов в мышлении и поступках детей и педагогов

Критикой выражается негативное, нетерпимое отношение к безнравственному поведению и одновременно осуществляется побуждение личности к позитивному действию.

Формирует критическое мышление, гражданское мужество, взаимную открытость, правдивость, принципиаль­ность; создает условия для своевременного устранения недостатков

Методы

формирования взглядов и обмена информацией

организации деятельности

стимулирования оценки и самооценки

внушение

повествование

диалог

доказательство

инструктаж

лекция

призыв

поручение

требование

состязание

показ образцов и примеров

создание ситуации успеха

перспектива

замечание

ситуация контроля

поощрение и наказание

ситуации критики и самокритики

оказание доверия

общественное мнение

убеждение

упражнение

самооцека

№

Социально оправданные способы

Возможные результаты при высокой частоте

Индивидуально оправданные способы

1.

П РИКАЗ

Р ЕШЕНИЕ

Д ОПРОС

Пассивность

Несамостоятельность

Скрытность

А ктивность

С амостоятельность

О ткровенность

ПРОСЬБА

СОВЕТ

ДОВЕРИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА

2.

3.

4.

К РИТИКА

Я РЛЫК

У ГРОЗА

Тревожность

Агрессивность

Страх

У веренность

Д оброжелательность

О тветственность

АКЦЕНТ НА ДОСТОИНСТВАХ

СИМПАТИЯ

ПРОЕКЦИЯ РЕЗУЛЬТАТА

5.

6.

7.

Н РАВОУЧЕНИЕ

У ХОД ОТ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Г ИПЕРОПЕКА

Сопротивление

Отчуждение

Инфантильность

С одружество

З ащищенность

И нициативность

ВСТАТЬ НА ПОЗИЦИЮ ДРУГОГО

СОВМЕСТНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ СИТУАЦИИ НА РАВНЫХ

ВОЗЛОЖЕНИЕ ПОЛНОМОЧИЙ

8.

9.

10.

А КЦЕНТ НА ЛИЧНОМ УСПЕХЕ

Вседозволенность

С амоограничение

АКЦЕНТ НА РЕЗУЛЬТАТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ