Использование авторских многофункциональных пособий в работе с детьми с нарушениями речи

«…среда – есть истинный рычаг воспитательного процесса, и вся роль взрослого сводится к управлению этим рычагом»

Л. С. Выготский

Современные стандартные пособия малофункциональны, имеют узкую направленность, не всегда их применение дает возможность увязать дидактический материал занятия с воспитательными задачами и развитием речи. Современному ребенку недостаточно просто получить информацию. С ребенком необходимо вместе искать и находить ответы на вопросы, уметь обследовать, сравнивать, делать выводы, развивать речь (монологическую, связную), формировать просодику речи. Тем более, что многие пособия рассчитаны на определенный возраст детей и в целом предназначены для индивидуального пользования.

Кроме того большое количество дидактических игр и пособий приводит к перенасыщению среды, что так же вредно для развития ребенка, как и скудость. Пространство детского сада имеет пределы и не может вместить все «полезное», что предлагают разные образовательные программы, рынок игрушек и полиграфической продукции.

С целью решения этой проблемы наш коллектив разработал, создал и апробировал мобильные, многофункциональные методические пособия: «Умная ромашка», «Синичка-помощница» и «Волшебный экран».

Подробнее остановимся на пособии «Умная ромашка». С данным пособием мы работаем в течение 3 лет. Материал усложнялся и расширялся в зависимости от задач возрастной группы. Покажем это на примере одной дидактической игры «Назови, какой?». Если в младшем возрасте воспитателями решались задачи по определению и закреплению формы, цвета, величины предметов, а логопедом – согласование прилагательных с существительными в роде и числе по всем запланированным лексическим темам. То в старшем возрасте материал расширился и углубился. Детьми закреплялись не только качественные прилагательные, но и относительные и притяжательные, подбирались синонимы и антонимы.

Дидактическое пособие «Умная ромашка» использовалось в коррекционной работе по воспитанию и обучению детей с общим недоразвитием речи с целью: обогащения, уточнения и активизации словаря; развития фонематического слуха; формирования грамматического строя речи; развития звукового анализа и синтеза; развития оптико-пространственных представлений.

Данное пособие применялось нами и в решении других задач по разделам программы образовательно-воспитательной работы не только на занятиях, но и в центрах активности. Например: ознакомление с художественной литературой – игра «Угадай, из какой сказки»; математическое развитие – игра «Найди нужную цифру по количеству предметов»; ознакомление с окружающим миром – игра «Что из чего сделано?».

Все разработанные нами дидактические пособия используются в работе как логопеда, так и воспитателя, с младшей группы до старшего дошкольного возраста, индивидуально или в подгруппе детей, в любой образовательной программе, как на занятиях, так и в центрах активности, и самостоятельно детьми.

Использование данных пособий обеспечило возможность создать условия для всестороннего развития личности ребенка: развития речи, умственного и нравственного воспитания, коммуникативных качеств, волевых умений, стимулирования детской активности, поддерживания интереса, а также многопланово использовать одни и те же дидактические пособия в течение каждого возрастного периода обучения.