Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста

Цель, задачи, содержание и условия развития речи детей. Значение родного языка в воспитании и развитиии детей. Функции речи. Цель и задачи развития речи в дошкольном учреждении, их психолого-педагогическое и лингвистическое обоснование. Задачи и содержание работы по развитию речи в программе дошкольного образования. Условия успешной реализации программы.

Методика развития словаря. Понятие словарной работы и ее значение для развития речи дошкольника. Задачи, принципы, методы и приемы проведения словарной работы в разных видах деятельности детей в ДУ.

Методика формирования грамматического строя речи. Задачи и периоды формирования грамматического строя речи. Причины ошибок дошкольников в области грамматики и пути их преодоления. Формирование морфологической, синтаксической и словообразовательной сторон речи. Занятия по формирования грамматически правильной речи, требования к их проведению.

Воспитание звуковой культуры речи. Понятие звуковой культуры, ее значение в развитии речи дошкольника. Этапы обучения правильному звукопроизношению и их характеристика. Методы и приемы развития звуковой культуры речи. Работа над словопроизношением, темпом и выразительностью речи, выработка дикции. Трудности при формировании звуков речи и их преодоление.

Методика развития связной речи. Понятие связной речи и ее значение для развития личности ребенка. Функции речи. Характеристика диалогической и монологической речи.

Беседа как метод обучения дошкольников связной речи. Значение бесед и их тематика. Структурные компоненты беседы. Приемы обучения проведению бесед с дошкольниками.

Методика обучения рассказыванию по картине. Структура занятий по обучению рассказыванию по картинке.

Пересказ литературных произведений. Приёмы обучения пересказу.

Методика работы с художественной литературой в детском саду. Роль детской художественной литературы в формировании личности и в речевом развитии ребенка. Задачи и содержание работы с книгой в детском саду. Методика чтения произведений на занятиях. Приемы ознакомления дошкольников с литературным произведением. Структура занятий по ознакомлению дошкольников с литературным произведением.

Подготовка детей к обучению грамоте. Направления в работе по обучению грамоте и их характеристика. Виды упражнений при работе со словом, предложением, слогом и звуком. Подготовка руки к письму.

2. Практическая часть

1. Составьте развернутый план занятия по ознакомлению с художественной литературой.

2. Составьте ориентировочные словарики по отдельным темам ознакомления с окружающим («Одежда», «Труд», «Транспорт» и др.)

3. Составьте развернутый план консультации для воспитателей дошкольного учреждения по одному из актуальных вопросов развития речи детей.

4. На основе анализа программы дошкольного образования определите, как конкретно вопло­щают­ся в ней методические принципы отбора материала, покажите преемственность в построе­нии разделов по годам и степень усложнения важнейших тем. Оцените материал с точки зрения его доступности для усвоения дошкольниками, логической организации и практической значимости.

5. Изложите методическую последовательность обучения одному из двигательных действий, предусмотренных программой дошкольного образования для детей старшей возрастной группы (на выбор экзаменуемого).

6. Разработайте краткий план-конспект физкультурного занятия для детей средней возрастной группы (задачи на выбор экзаменуемого).

7. Изложите методическую последовательность разучивания и проведения подвижной игры с детьми дошкольного возраста.

8. Предложите вариант проведения утренней гимнастики для детей второй младшей группы.

9. Изложите методическую последовательность подготовки и проведения физкультурного праздника в учреждении дошкольного образования.

10. Разработайте серию игр на развитие у детей дошкольного возраста глазомера в процессе формирования представлений о величине предметов.

11. Разработайте часть занятия по решению дидактической задачи: «познакомить с последовательностью временных единиц (на выбор)».

12. Приведите примеры проблемных ситуаций, которые могут быть использованы в процессе формирования у детей представлений о сравнении объёмов жидких и сыпучих веществ.

13. Разработайте часть занятия по решению дидактической задачи: «упражнять в количественном счёте; познакомить с цифрой (на выбор)».

14. Разработайте часть занятия по решению дидактической задачи: «познакомить с объёмной геометрической фигурой (на выбор)».

15. Составьте развернутый план беседы с дошкольниками о музыкальном произведении (по выбору экзаменуемого).

16. Составьте коллекцию музыкальных произведений по одной из предложенных тем музыкального вос­питания дошкольников:

• музыка выражает настроения и чувства человека;

• песня, танец, марш;

• музыка рассказывает о животных и птицах;

• природа и музыка;

• сказка в музыке;

• музыкальные инструменты.

Обоснуйте отбор содержания вашей коллекции.

17. Составьте развернутый план беседы с детьми старшего дошкольного возраста об инструментах симфони­ческого оркестра (либо оркестра народных инструментов). Предложите наглядный материал.

18. Составьте план-схему (на 1 месяц) использования музыки в быту дошкольного учреждения с указанием конкретного музыкального материала.

19. Предложите игровые упражнения по формированию техники вырезания.

20. Разработайте план занятия по конструированию по условиям или предложенной теме.

21. Подготовьте биографический рассказ о художнике (по выбору экзаменуемого) и его творчестве для детей дошкольного возраста.

22. Разработайте подробный план целевой прогулки в младшей группе.

23. Предложите задания для организации полноценного наблюдения детей на прогулке.

24. Разработайте план занятия по изучению животного (по выбору экзаменуемого).

3. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Перечень рекомендуемой литературы

Литература к разделу «Теория и методика формирования элементарных математических представлений

Основная:

1. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях / В.В. Данилова. – М., 1987.

2. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / А.А. Столяр. – М.: Просвещение, 1988.

3. Щербакова, Е.И. Методика бучения математике в детском саду / Е.И. Щербакова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Дополнительная:

4. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет / А.А. Столяр. – М., 1991.

5. Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т.Д. Рихтерман. – М., 1982.