Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста

Предмет и основные понятия физического воспитания дошкольников. Характеристика предмета и основных понятий физического воспитания дошкольников: “физическая культура”, “физическое развитие”, физическая подготовленность”, “физическое воспитание”, “физические упражнения”.

Физическое воспитание в системе целостного процесса формирования личности дошкольника. Сущность и составляющие физического воспитания ребенка дошкольного возраста. Взаимосвязь физического воспитания с другими сторонами формирования личности дошкольника.

Цели и задачи физического воспитания дошкольников. Значение физического воспитания в жизни дошкольников.

Средства физического воспитания дошкольников. Классификация и характеристика основных средств физического воспитания дошкольников.

Определение понятия “двигательное действие”. Основные этапы обучения двигательным действиям детей дошкольного возраста. Решение конкретных задач и достижение результатов на каждом этапе обучения.

Методика воспитания основных физических качеств у дошкольников. Характеристика основных физических качеств: быстроты, силы, гибкости, ловкости, выносливости. Необходимость учета возрастных особенностей при воспитании физических качеств дошкольников. Тестирование уровня физического развития дошкольников.

Врачебно-педагогический контроль на физкультурных занятиях в ДУ. Проверка условий и санитарно-гигиенического содержания мест занятий, оборудования, одежды, обуви. Оценка влияния занятий на организм занимающихся.

Планирование работы по физическому воспитанию в ДУ, документы планирования (перспективный и календарный планы работы, план-конспект занятия, планирование утренней гигиенической гимнастики).

Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой

Экологическое образование – новое направление в деятельности дошкольных учреждений по ознакомлению детей с природой. Экологический подход к ознакомлению детей дошкольного возраста с природой. Основные понятия экологического образования дошкольников: «экологическое образование», «экологическое воспитание», «экологическая культура». Цель, задачи, содержание экологического образования детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой. Новые экологические программы для дошкольников: «Юный эколог» (С.Н. Николаева), «Наш дом – природа» (Н.А.Рыжова) и др.

Научная основа построения содержания экологического образования детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой. Отбор научных понятий и ведущих идей в области экологии, их адаптация к дошкольному возрасту. Растения и животные как единицы живой природы и предмет познания ребенка. Рост и развитие живого организма. Взаимосвязь организма и среды – центральное понятие биоэкологии. Экологический подход к пониманию многообразия в живой природе.

Создание необходимых условий для экологического образования дошкольников в процессе ознакомления их с природой. Роль окружающей среды в экологическом образовании детей. Экологический подход к организации природных зон в помещении и на участке дошкольного учреждения: групповые уголки природы, комната природы, площадка природы на территории детского сада, экологическая тропа.

Общая характеристика методов и методических приемов ознакомления детей дошкольного возраста с природой. Многообразие словесных методов ознакомления дошкольников с природой. Роль наглядных методов в освоении окружающего мира. Практические методы ознакомления с природой. Создание и поддержание эколого-развивающей предметной среды, основные требования к ней. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде детского сада.

Наблюдение – ведущий метод ознакомления дошкольников с природой. Содержание наблюдения, его значение для экологического образования детей, содержательный подход к наблюдению. Циклическая организация наблюдений. Наблюдение закономерных изменений в природе.

Моделирование как метод ознакомления дошкольников с природой. Связь моделирования с наблюдением. Модели и моделирующая деятельность в педагогическом процессе ознакомления детей с природой. Экологическое образование дошкольников в процессе моделирующей деятельности. Роль наглядных пособий в экологическом образовании детей.

Значение игровой деятельности в процессе ознакомления дошкольников с природой. Роль игровых обучающих ситуаций в экологическом образовании детей. Различные типы игровых обучающих ситуаций.

Разнообразие форм ознакомления детей дошкольного возраста с природой. Занятия, их роль в воспитании дошкольников. Типы занятий по ознакомлению дошкольников с природой: первично-ознакомительные, углубленно-познавательные, обобщающие, комплексные.

Ознакомление дошкольников с природой в повседневной жизни. Общение и совместная деятельность – главные факторы повседневного воспитания. Педагогические мероприятия в повседневной жизни, различные формы их организации. Комплексные и развлекательные мероприятия. Работа с родителями по ознакомлению дошкольников с природой.

Диагностика экологического образования детей дошкольного возраста. Понятие педагогической диагностики. Процедура педагогической диагностики. Экологическая культура личности дошкольника как предмет диагностики. Методы и методики диагностики экологической культуры дошкольников.