Ф 27-026

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

и управлению качеством

______________ Ю.Э. Белых

___________________

(дата утверждения)

Регистрационный № ПГЭ - __/__

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

по методикам дошкольного образования

Специальность 1-01 01 01 – Дошкольное образование

2013 г.

Программа разработана кафедрой

педагогики и психологии детства

Зав.кафедрой ____________ Е.В.Чекина

(подпись)

Рецензенты:

____________ Ж.К.Войтеховская, заведующий ГУО «ДЦРР № 89 г. Гродно»

____________ И.И.Капалыгина, доцент кафедры педагогики УО «ГрГУ им. Я.Купалы», кандидат педагогических наук, доцент

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методической комиссией по специальностям педагогического факультета

Протокол № 10 от 03. 01. 2013г.

Рекомендована к утверждению Советом педагогического факультета

Протокол № 1 от 17. 01. 2013г.

Рекомендована к утверждению Советом университета

Протокол № _____от ____ ____________20__г.

1. Пояснительная записка

1. Цели и задачи государственного экзамена

Цель экзамена – проверка и оценка соответствия качества подготовки выпускников требованиям государственного образовательного стандарта. Основная задача государственного экзамена – определение уровня теоретической и практической подготовки каждого выпускника к выполнению профессиональных задач, соответствующих профилю его квалификации.

2. Требования к компетентности выпускника (согласно образовательному стандарту специальности):

академические компетенции

владение базовыми научно-теоретическими знаниями для решения теоретических, практических и творческих задач;

владение знаниями и умениями в области частных методик,

общеучебные умения.

социально-личностные компетенции

обладать качествами гражданственности;

быть способным к социальному взаимодействию;

обладать способностью к межличностным коммуникациям;

обладать критическим мышлением и способностью рефлексии в профессиональной деятельности;

быть способным к координации деятельности и сотрудничеству; профессиональные компетенции

знания и умения формулировать профессиональные проблемы, решать задачи в рамках своей квалификации, проектирование и планирование педагогической деятельности.

Выпускник должен:

- знать:

- основные идеи и понятия по методическим дисциплинам;

- закономерности развития детей дошкольного возраста;

- задачи, содержание, методы работы с дошкольниками в дошкольном учреждении;

- современные технологии дошкольного образования;

- уметь:

- создавать условия, планировать и организовывать формы работы с детьми дошкольного возраста;

- осуществлять взаимодействие с родителями в решении задач воспитания и развития дошкольников.

- владеть навыками:

- научного анализа и организации научно-исследовательской деятельности в сфере дошкольного образования;

- рефлексии собственной педагогической деятельности;

-  самостоятельной работы.

2. СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

1. Теоретическая часть

Теория и методика формирования элементарных математических

представлений

Методика формирования у дошкольников представлений о множестве.

Особенности восприятия, воспроизведения и сравнения количества предметов детьми раннего и дошкольного возраста. Формирование представлений о равенстве и неравенстве множеств. Знакомство детей среднего дошкольного возраста с группировкой, классификацией предметов по двум-трем признакам, сериацией предметов по одному признаку. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений объединять предметы во множества, дробить множества на подмножества, выполнять операции объединения, дополнения, поиска разности между множествами.

Методика формирования у дошкольников знаний о числах. Обучение счёту.

Особенности развития у детей представлений о числах, натуральном ряде чисел. Этапы развития счётной деятельности. Задачи обучения детей счёту в разных возрастных группах. Создание чисел на основе сравнения множеств. Обучение детей количественному и порядковому счету, отсчёту определенного количества. Независимость результатов счёта от качественных признаков предметов и их расположения в пространстве. Счёт при участии разных анализаторов. Изучение количественного состава числа из единиц и двух меньших чисел. Знакомство с цифрами.

Формирование у детей представлений о величинах, их измерении.

Понятие о величине. Основные свойства величин. Особенности восприятия величины предметов в раннем и дошкольном возрасте. Задачи ознакомления детей с величиной предметов. Обучение детей способам обследования и сравнения предметов по длине, ширине, высоте, толщине, массе; приемы упорядочения предметов по величине. Формирование представлений о ёмкости. Методика обучения дошкольников измерению объёма жидких и сыпучих веществ. Формирование у детей представлений об измерении разных величин с помощью условной мерки. Знакомство старших дошкольников с функциональной зависимостью между величиной измеряемого объекта, мерой и результатом измерения.

Формирование у детей дошкольного возраста представлений о геометрических фигурах и форме предметов.

Геометрическая фигура как эталон восприятия формы предмета. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрических фигур. Исследовательские действия и их роль в познании формы. Задачи ознакомления с формой предметов. Обучение умению отличать и называть геометрические фигуры. Группировка геометрических фигур по разным признакам. Сравнение геометрических фигур по количеству углов, сторон, формирование обобщённых понятий.

Формирование пространственных представлений у дошкольников.

Понятие о пространстве и пространственных ориентациях. Задачи по формированию ориентировки в пространстве. Особенности усвоения способов ориентации по схеме собственного тела. Умение ориентироваться в окружающем пространстве “от себя”, “от объекта”, определение положения предметов по отношению друг к другу. Усвоение детьми ориентации в окружающем пространстве. Развитие умения ориентироваться в двумерном пространстве.

Формирование у детей представлений о времени.

Время и его особенности. Восприятие времени детьми разного возраста. Задачи обучения детей ориентировке во времени. Обучение детей отсчету частей суток, умению определять их последовательность. Усвоение значения слов “вчера”, “сегодня”, “завтра”, понимание их временной последовательности. Ознакомление с календарем как системой мер времени: сутки, неделя, месяц. Знакомство с приборами измерения времени.

Преемственность в работе детского сада, школы и семьи по обучению детей математике.

Требования современной школы к математической подготовке детей в детском саду. Преемственность содержания программ по математике. Преемственность в методах обучения. Формы организации преемственности. Сравнительный анализ программ по математике для первого класса школы и по формированию элементарных математических представлений в детском саду. Анализ учебника по математике для первого класса. Определение тематики консультаций и бесед с родителями. Диагностика развития математических представлений у детей.