Тематика практических занятий

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.

РОМАН И. А. ГЕРЦЕНА "КТО ВИНОВАТ?" И НАТУРАЛЬНАЯ ШКОЛА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 1840-Х ГОДОВ.

Цели занятия:

закрепить знания об основных принципах «натуральной школы» в русской литературе 1840-х годов;

определить своеобразие творческого метода Герцена-романиста;

найти сходство и различие художественных принципов Герцена и натуральной школы.

Вопросы и задания:

1. Определить понятие «натуральная школа». В. Г. Белинский и учёные двадцатого века (В. И. Кулешов, Ю. В. Манн) о «натуральной школе».

2. Показать особенности «натуральной школы» на примере анализа текста очерков Н. А. Некрасова «Петербургские углы» и В. И. Даля «Петербургский дворник».

3. Как связан роман А. И. Герцена «Кто виноват?» с «натуральной школой»?

А) Социально-этическая и философская проблематика романа.

Б) Судьбы русской интеллигенции в романе. Решение проблемы «русского деятеля».

В) Жанрово-композиционное своеобразие романа «Кто виноват?»

Г) Особенности метода и стиля романа «Кто виноват?» Синтез философской мысли и художественности как отличительное качество Герцена-писателя.

Ответ строится на анализе отрывка из текста: первый абзац второй главы второй части романа со слов «Вы, верно, давным-давно забыли…» до слов: «…кашлявшего Николашки и барельефной Палашки».

Д). Развитие и преодоление Герценом-писателем принципов «натуральной школы».

4. Общие выводы по занятию.

ИСТОЧНИКИ

Герцен А. И. Кто виноват? (любое издание).

Сборник "Физиология Петербурга". М., 1984 (2-3 очерка на выбор).

Григорович Д. В. Деревня. Антон Горемыка (по выбору).

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Белинский В. Г. Взгляд на русскую литературу 1847 года (любое издание).

Манн Ю. В. Философия и поэтика натуральной школы // Проблемы поэтики русского реализма. М., 1969.

Путинцев В. А. Герцен – писатель, 2-е изд. М., 1963 (Глава о романе "Кто виноват?").

Пруцков Н. И. Художник и мыслитель. Роман А. И. Герцена "Кто виноват? М., 1962.

Усакина Т. И. О философском содержании художественной прозы Герцена 40-х годов // Вопросы славянской филологии. Саратов, 1963.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.

МАСТЕРСТВО И. А. ГОНЧАРОВА-РЕАЛИСТА В РОМАНЕ "ОБЛОМОВ".

Цели занятия:

уточнить представления об особенностях таланта и мастерства И. А. Гончарова;

осмыслить идейно-художественное новаторство и значимость образа Ильи Ильича Обломова.

Вопросы и задания:

1. Русские критики об особенностях таланта И. А. Гончарова.

2. Особенности решения проблемы "характер и обстоятельства" в романе "Обломов" как проявление своеобразия реалистического метода писателя. Что дает для обрисовки Обломова глава "Сон Обломова" (гл. 9, ч. 1)?

3. Мастерство психологического анализа в романе. Покажите его на примере анализа гл. 6, ч. 2 (любовное объяснение Обломова и Ольги Ильинской); гл. 1, ч. 4 (любовное объяснение Обломова и Агафьи Матвеевны Пшеницыной).

1. Гл. 6, ч. 2: любовное чувство героев, сходство и различие в его содержании, средства авторского анализа любовного чувства героев (параллельность изображения движения души; диалог, синтаксис и интонация речи героев; внутренние монологи героев; авторская ремарка, описание природы и включение природных образов при показе душ героев; недоговоренность, подтекст, требующий активной работы читательского воображения).

2. Гл.1, ч. 4: обстановка, авторский рассказ о героях, описание их внешности и поведения, сценка и диалог, авторская ремарка, ее характер.

4. Сложность авторской позиции в "Обломове". В чём вижу я особенности мастерства Гончарова-психолога?

ИСТОЧНИКИ

Гончаров И. А. Обломов. Лучше поздно, чем никогда (любое издание).

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Белинский В. Г. Взгляд на русскую литературу 1847 года (любое издание).

Добролюбов Н. А. Что такое обломовщина? (любое издание).

Дружинин А. В. Обломов. Роман И. А. Гончарова // Дружинин А. В. Литературная критика. М., 1983.

Ермолаева Н. Л. Иван Александрович Гончаров (Пособие для учителя). Иваново, 1997.

Пруцков Н. И. Мастерство Гончарова-романиста. М.; Л., 1962 (С. 80-128).

Краснощекова Е. Н. "Обломов" И. А. Гончарова. М., 1970.

Лощиц Ю. М. Гончаров. М., 1977 (Гл. "Обломов").

Недзвецкий В. А. И. А. Гончаров – романист и художник. М., 1992.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3.

"ОБРЫВ" В РЯДУ РОМАНОВ И. А. ГОНЧАРОВА.

Цели занятия:

уточнить место последнего романа И. А. Гончарова в творчестве писателя;

осмыслить идейно-художественное своеобразие романа "Обрыв";

увидеть мастерство Гончарова.

Вопросы и задания.

1. Творческая история романа "Обрыв". Автор о романе, его связях с предшествующим творчеством.

2. Образ "ищущего героя" в романе "Обрыв" (Вера, Райский), пути его художественного воплощения.

3. Роман "Обрыв" и "антинигилистический" роман 1860-х годов (образ нигилиста Марка Волохова).

4. Поиски положительного героя (образы бабушки Бережковой, Тушина), пути и формы воплощения положительного начала.

5. Своеобразие поэтики романа "Обрыв" (композиция, сюжет, конфликты, пути создания художественного образа, символика, способы выражения авторской позиции).

Ответ строится с привлечением анализа отрывка из романа: начало шестой главы третьей части со слов: «Райский пришёл к себе и начал с того…» до слов: «…то трепетная, робкая, то смелая и злая».

6. Сделайте вывод о своеобразии романа "Обрыв", его месте в ряду предшествующих романов писателя. Определите свою позицию в дискуссионных вопросах по этой проблеме.

ИСТОЧНИКИ

Гончаров И. А. Обрыв. Лучше поздно, чем никогда. Предисловие к роману "Обрыв". Намерения, задачи и идеи романа "Обрыв" (любое издание).

НАУЧНАЯ И КРИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Лощиц Ю. М. Гончаров. М., 1977 (Гл. об "Обрыве").

Недзвецкий В. А. И. А. Гончаров – романист и художник. М., 1992.

Старосельская Н. Д. Роман И. А. Гончарова "Обрыв". М., 1990.

Лебедев Ю. В. Над страницами романа И. А. Гончарова "Обрыв". Ст. 1 и 2 // Литература в школе. 1995. № 4-5.

Мельник В. И. о религиозности И. А. Гончарова // Русская литература. 1995. № 1.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.

"ЗАПИСКИ ОХОТНИКА" И. С. ТУРГЕНЕВА – КНИГА О РУССКОМ НАРОДЕ.

Цели занятия:

уяснить особенности анализа своеобразного художественного

единства, каким является прозаический цикл;

увидеть новаторство Тургенева-художника, преломление его метода и стиля в "Записках охотника";

открыть неповторимость художественного мира "Записок охотника" на фоне русской литературы 1840-х годов.

Вопросы и задания:

1. Место "Записок охотника" в русской прозе 1840-х годов XIX века. Специфика подхода Тургенева к решению проблемы народа.

2. Социально-нравственный анализ народной жизни в книге Тургенева. Народ и его враги ("Контора", "Бирюк", "Бурмистр", "Два помещика" и др.).

3. Особенности народного характера в понимании и изображении Тургенева. "Рационалист" Хорь и поэтичный Калиныч как две стороны единства. Представитель типа Хоря и типа Калиныча в книге. Другие национальные типы в произведении. Общечеловеческий и национальный аспект образов ("Хорь и Калиныч", "Живые мощи", "Певцы").

4. Народный мир и мир природы в книге. Природные начала в душе русского народа ("Касьян с Красивой Мечи", "Бежин луг").

Ответ строится с привлечением анализа отрывка из начала рассказа «Бежин луг»: со слов: «Был прекрасный июльский день…» до слов: «…иногда ярко освещалась передняя половина маленькой кудрявой головы».

5. Народная жизненная философия в "Записках охотника".

6. Загадка народной души, судьба русского человека. Вопрос о прошлом, настоящем и будущем русского народа и России в книге.

7. Автор-повествователь и русский народ. Лирическое начало.

8. На чём основано единство "Записок охотника"?

ИСТОЧНИКИ

Тургенев И. С. Записки охотника (любое издание).

НАУЧНАЯ И КРИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Белинский В. Г. Взгляд на русскую литературу 1847 года (выписки о "Хоре и Калиныче").

Бялый Г. А. Тургенев и русский реализм. М.; Л., 1962 (гл. о "Записках охотника").

Алексеев М. П. Мировое значение " "Записок охотника" // Творчество И. С. Тургенева. Пособие для учителя. М., 1959. С. 69-141.

Лебедев Ю. В. "Записки охотника" И. С. Тургенева. Пособие для учителя. М., 1977.

Громов В. А. "Записки охотника" – книга для всех времен // Тургенев в современном мире. М., 1987. С. 198-204.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5.

ИДЕЙНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ РОМАНОВ И. С. ТУРГЕНЕВА ("ДВОРЯНСКОЕ ГНЕЗДО")

Цели занятия:

на примере одного из романов И. С. Тургенева уяснить своеобразие метода и стиля художника, особенности его позиции накануне реформы 1861 года;

закрепить навыки анализа эпического произведения.

Вопросы и задания:

1. Особенности общественно-политической ситуации и позиции Тургенева в середине 1850-х годов.

2. Осмысление писателем судеб представителей русского дворянства и народа, их роли и места в истории России. История Лаврецких, Калитиных, история крестьянских родов, их идейно-художественная роль в романе.

3. Мысли Тургенева о судьбе России, о герое времени, их отражение в образах Лаврецкого, Паншина, Михалевича. Образ Родины в романе. Роль диалогов, споров в произведении.

4. Любовная интрига, ее место и роль в романе, идейный и философский смысл. Понимание Тургеневым долга, любви, счастья, судьбы, его отношение к тайным сторонам человеческого бытия. Сюжет и композиция.

5. Место и роль образа природы в произведении.

Ответ строится с привлечением целостного анализа 20 главы романа.

6. Музыка как средство характеристики персонажей.

7. В чем же особенности тургеневского романа?

ИСТОЧНИКИ

Тургенев И. С. Дворянское гнездо. Для сравнения: Рудин. Накануне. Дым. Новь (по любому изданию).

НАУЧНАЯ И КРИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Бялый Г. А. Тургенев и русский реализм. М.; Л., 1962 (гл. о "Дворянском гнезде").

Батюто А. Тургенев-романист. Л., 1972. С. 240-283.

Лебедев Ю. Тургенев. М., 1990. С. 353-367.

Маркович В. М. Между эпосом и трагедией (о художественной структуре романа Тургенева "Дворянское гнездо") // Проблемы поэтики русского реализма. Л., 1984.

Чичерин А. В. Тургенев и его стиль // Чичерин А. В. Ритм образа. М., 1973. С. 27–59.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6.

ОБРАЗ БАЗАРОВА В ОСМЫСЛЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ И. С. ТУРГЕНЕВУ КРИТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ XIX ВЕКА.

Цели занятия:

разобраться в сложности образа Базарова;

сопоставить различные точки зрения на образ Базарова, выявить их сильные и слабые стороны;

совершенствовать навыки работы с критической и научной литературой.

Вопросы и задания:

1. Тургенев о Базарове.

2. Базаров в оценке современной критики:

• позиция "Современника" (статья М. Антоновича «Асмодей нашего времени») (реферат);

• позиция "Русского слова" (статья Д. И. Писарева «Реалисты») (реферат);

• современное и вечное в романе в трактовке критиков и писателей XIX века (статья Н.Н Страхова «Отцы и дети») (реферат);

3. Сущность нигилизма Базарова, его общественно-историческая, эстетическая и нравственно-философская основы. Мнения Архипова, Пустовойта, Манна, Батюто, Лебедева, Марковича и других исследователей по этому вопросу.

Ответ строится с привлечением целостного анализа 17 главы романа.

4. Трагизм образа Базарова. С кем из критиков и исследователей Вы соглашаетесь в оценке образа?

5. Место образа Базарова в поэтическом мире романа. Как осмысливается эта проблема разными исследователями? Своеобразие сюжетного действия, композиция, средства выражения авторского отношения к герою (прием параллелизма, природа, образы-символы, диалоги, их значение для характеристики героя и др.).

6. Эволюция во взглядах на образ Базарова и его место в романе в литературоведении XX века.

ИСТОЧНИКИ. Тургенев И. С. Отцы и дети. Тургенев И. С. Полн. собр. соч. и писем: В 28 т. Сочинения. М.; Л., 1967. Т. 14. С. 97–110; Письма. Т. IV. C. 379–382; Т.  VI. С. 250–262 (карточки).

НАУЧНАЯ И КРИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Роман И. С. Тургенева "Отцы и дети" в русской критике. Л., 1986 (обязательно статьи М. Антоновича «Асмодей нашего времени», Д. И. Писарев «Реалисты», Н. Н. Страхова «Отцы и дети»).

Архипов В. К творческой истории романа Тургенева "Отцы и дети" // Русская литература. 1958. № 1 (выписки для ответа на вопросы занятия).

Бялый Г. А. Роман И. С. Тургенева "Отцы и дети". М.; Л., 1963 (выписки).

Пустовойт П. Г. Роман И. С. Тургенева "Отцы и дети" и идейная борьба 60-х годов XIX века. М., 1960 (общее знакомство).

Манн Ю. М. Базаров и другие // Новый мир. 1968. № 10.

Маркович В. М. Кто такой Базаров? // Литература в школе. 1981. № 4. Или:

Маркович В. М. Тургенев и русский реалистический роман XIX века. М., 1982. С. 186–202.

Лебедев Ю. В. Роман И. С. Тургенева "Отцы и дети" М., 1982 (конспект, обязательный для всех).

Примечание: в рефератах излагаются позиции критиков кратко и точно в течение 5 минут).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7.

"ЖИЗНЬ СЕРДЦА" В ИЗОБРАЖЕНИИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО

Цель занятия:

уяснить особенности этической и эстетической позиции писателя;

увидеть ее связь с его революционными убеждениями;

дать опыт современного прочтения романов "Что делать?" и «Пролог».

Вопросы и задания:

1. Политические, этические и эстетические убеждения Чернышевского, их воплощение в его беллетристической деятельности (на примере романов "Что делать?" и "Пролог"):

• жанр произведений; место любовной темы в жанровой структуре политического романа;

• традиционные сюжеты (любовный "треугольник", судьба "погибшего, но милого создания", торговля женой ради карьеры и др.) в трактовке Чернышевского;

• любовь людей "пошлых", "новых", "особенных";

• приемы раскрытия любовных чувств (диалоги, дневники, сны, "авторский конферанс" (Ю. М. Лотман) и проч.);

• "проза любви";

• есть ли место трагедии в жизни героев "Что делать?" и "Пролога"?

• смысл и значение символических образов;

• видеть разницу решений темы любви в романах "Что делать?" и "Пролог" в связи с изменениями общественной ситуации, умонастроений и личной судьбы Чернышевского.

Ответ строится с привлечением анализа главки четвёртой из 2 главы романа.

2. Картина "идеального общества" в утопии и антиутопии (четвертый сон Веры Павловны, его источники – напр., "Город Солнца" Т. Кампанеллы) и опровержения ("Сон смешного человека" Ф. М. Достоевского, антиутопии ХХ века: Е. Замятин "Мы", Дж. Оруэлл "1984" или др.).

3. Какие сильные и слабые стороны Чернышевского – идеолога, писателя и человека открываются в "страницах любви"?

ИСТОЧНИКИ

Чернышевский Н. Г. Что делать? Пролог (любое издание).

Набоков В. В. Дар (гл. IV – любое издание).

НАУЧНАЯ И КРИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Писарев Д. И. Мыслящий пролетариат (любое издание).

Лебедев А. А. Герои Чернышевского. М., 1962.

Руденко Ю. К. Чернышевский. "Что делать?" Л., 1979.

Пинаев М. Т. Чернышевский. Художественное творчество. М., 1983.

Вердеревская Н. А. Роман Н. Г. Чернышевского "Что делать?" М., 1983.

Гальцева Р., Роднянская И. Помеха – человек. Опыт века в зеркале антиутопии // Новый мир. 1988. № 12. С. 217-231.

Плимак Е. Мемуары "забавного человека" (о романе Н. Г. Чернышевского "Пролог") // Вопросы литературы. 1979. № 9.

Головина Т. Н. "История одного города" М. Е. Салтыкова-Щедрина: Литературные параллели. Иваново, 1997. С. 50-60. 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДА И СТИЛЯ ДИЛОГИИ Н. Г. ПОМЯЛОВСКОГО "МЕЩАНСКОЕ СЧАСТЬЕ" И "МОЛОТОВ".

Цели занятия:

на конкретном анализ дилогии Помяловского убедиться в оригинальности позиции и стиля писателя;

совершенствовать навыки анализ крупного прозаического произведения.

Вопросы и задания:

1. Место творчества Н. Г. Помяловского в прозе демократов-шестидесятников. Идейная и эстетическая позиция Н. Г. Помяловского, темы и образы его произведений.

2. Судьба разночинца в дилогии Помяловского. Образы Молотова, Череванина, Негодящева.

Ответ строится с привлечением анализа отрывка из повести «Мещанское счастье»: письмо Негодящева к Молотову.

3. Человек и среда в понимании писателя. Принципы изображения героя, средства его характеристики. Женские образы в повестях.

4. Образ автора в дилогии, способы его создания и место в произведении.

5. Конфликты в дилогии, их источники.

6. Своеобразие сюжетного действия. Любовная интрига, ее роль в произведении. Особенности пейзажных зарисовок, их функция.

7. Быт, образ жизни, занятия героев в изображении писателя.

8. Что скрепляет повести дилогии?

9. Как реализуется в дилогии полемичность эстетической позиции Помяловского? Какому читателю произведение адресовано? (сравнить с Тургеневым: герои, конфликт, сюжет, любовные интриги, пейзаж).

10. В чем особенности метода и стиля дилогии Помяловского?

ИСТОЧНИКИ

Помяловский Н. Г. Мещанское счастье. Молотов.

Для сравнения:

Тургенев И. С. Рудин. Отцы и дети (любые издания).

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Писарев Д. И. Погибшие и погибающие. Роман кисейной девушки (любые издания).

Ждановский Н. П. Реализм Н. Г. Помяловского. М., 1960.

Ямпольский И. Г. Помяловский. Личность и творчество. М.; Л., 1968.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9.

ПОЭТИЧЕСКИЙ МИР ЛИРИКИ Ф. И. ТЮТЧЕВА

Цели занятия: понять особенность философского романтизма Ф. И. Тютчева;

выяснить на основе конкретного анализа стихотворных текстов специфику поэтического языка, стиля его лирики;

определить место Ф. И. Тютчева в русской поэзии.

Вопросы и задания:

1. Философско-эстетическая позиция Ф. И. Тютчева, её отражение в лирике: «Не то, что мните вы, природа…», «Зима недаром злится…», «Чародейкою зимою…», «Весенние воды», «День и ночь», «Святая ночь на небосклон взошла…».

2. Мир природы в лирике Ф. И. Тютчева, место человека в нём: «Silentium», «Фонтан», «Весна» («Как ни гнетёт рука судьбины…»), «От жизни той, что бушевала здесь…».

3. Человек и мир в любовной лирике Тютчева (Денисьевский цикл): «Предопределение», «О, как убийственно мы любим…», «Чему молилась ты с любовью…», «Две силы есть – две роковые силы…», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года», «Есть и в моём страдальческом застое…».

4. Как вижу я место Тютчева в ряду русских поэтов, его современников.

ИСТОЧНИКИ

Тютчев Ф. И.  «Не то, что мните вы, природа…», «Зима недаром злится…», «Чародейкою зимою…», «Весенние воды», «День и ночь», «Святая ночь на небосклон взошла…», «Silentium», «Фонтан», «Весна» («Как ни гнетёт рука судьбины…»), «От жизни той, что бушевала здесь…», «Предопределение», «О, как убийственно мы любим…», «Чему молилась ты с любовью…», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года», «Есть и в моём страдальческом застое…», «Две силы есть – две роковые силы…».

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Некрасов Н. А. Русские второстепенные поэты // Некрасов Н. А. Поэт и гражданин. М., 1982. (или по другому изданию).

Фет А. А. О стихотворениях Ф. И. Тютчева // Фет А. А. Стихотворения. Проза. Письма. М., 1988. (или по другому изданию).

Пигарев К. В. Жизнь и творчество Ф. И. Тютчева. М., 1962. С. 179-265.

Маймин Е. А. Русская философская поэзия. М., 1976. (Гл. 6 «Философская лирика Ф. И. Тютчева»).

Берковский Н. Я. О русской литературе: Сб. статей. Л., 1985. (Статья о Ф. И. Тютчеве).

Скатов Н. Н. Литературные очерки. М., 1985. (Статья "О двух тайнах" русской поэзии»).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10.

ТЕМА ПОЭТИЧЕСКОГО ТВРЧЕСТВА В ЛИРИКЕ А. А. ФЕТА

Цель занятия:

выявить специфику литературно-эстетической позиции А. А. Фета;

определить путем конкретного анализа стихотворных текстов особенность поэтического стиля его лирики;

понять особенности поэтического осмысления человека и его места в мире природы у А. А. Фета.

Вопросы и задания:

1. Личность и судьба Фета.

2. Эстетика молодого А. А. Фета. Ее место в художественных исканиях русской поэзии 1840–50-х годов:

А) Тема поэтического творчества и образ музы: «Я пришёл к тебе с приветом…», «Муза» («Не в сумрачный чертог наяды говорливой…»), «Музе» («Надолго ли опять мой угол посетила…).

Б) Тема искусства, антологические мотивы: «Вакханка», «Диана», «Купальщица», «Певице».

3. Эстетическая позиция Фета в шестидесятые годы: «Псевдопоэту», «Ф. И. Тютчеву» («Прошла весна – темнеет лес…»), «Ф. И. Тютчеву» («Мой обожаемый поэт…»).

4. Эволюция эстетической и поэтической позиции А. А. Фета в позднем творчестве: «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Как беден наш язык…», «Музе» («Пришла и села. Счастлив и тревожен…»), «Муза» (Ты хочешь проклинать, рыдая и стеня…).

5. Место лирики А. А. Фета в истории русской поэзии.

ИСТОЧНИКИ

6. Фет А. А. «Я пришёл к тебе с приветом…», «Муза» («Не в сумрачный чертог наяды говорливой…»), «Музе» («Надолго ли опять мой угол посетила…), «Вакханка», «Диана», «Купальщица», «Певице», «Псевдопоэту», «Ф. И. Тютчеву» («Прошла весна – темнеет лес…»), «Ф. И. Тютчеву» («Мой обожаемый поэт…»), «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Как беден наш язык…», «Музе» («Пришла и села. Счастлив и тревожен…»), «Муза» (Ты хочешь проклинать, рыдая и стеня…).

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Боткин В. П. Стихотворения  А. А. Фета // Боткин В. П. Литературная критика. Публицистика. Письма. М., 1984.

Салтыков-Щедрин М. Е. Стихотворения  А. А. Фета // Салтыков-Щедрин М. Е. Литературная критика. М., 1982. С. 138-143.

Бухштаб Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества. Л., 1974.

Благой Д. Д. Мир как красота (О "Вечерние огнях" Фета). М., 1975.

Кожинов В. В. Книга о русской лирической поэзии XIX века (Развитие стиля и жанра). М., 1978. Гл. 5.

Скатов Н. Н. Далекое и близкое. М., 1991 (ст. "Лирика Афанасия Фета").

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11.

СВОЕОБРАЗИЕ ЛИРИЧЕСКОГО ГЕРОЯ В ПОЭЗИИ Н. А. НЕКРАСОВА

Цели занятия:

раскрыть своеобразие некрасовского лирического "я", способы его художественной реализации и его типический смысл;

уточнить теоретико-литературные представления о характере героя в лирике.

Вопросы и задания:

1. Современное решение вопроса о соотношении автора и лирического героя. Формы выражения авторского сознания в лирике Н. А. Некрасова.

2. Проблема прототипа и героя, жизненного факта и художественного обобщения в суждениях и художественной практике Н. А. Некрасова.

3. Автобиографические черты и типический смысл образа лирического героя Некрасова, их взаимосвязь. Гражданская позиция некрасовского героя в отношении к этике революционеров-демократов.

4. Лирический герой и эстетическая позиция автора.

5. Лирический герой и тема народа в поэзии Некрасова, ее становление и развитие.

ИСТОЧНИКИ

Некрасов Н. А. Родина. Рыцарь на час. "Надрывается сердце от муки…" (любое издание).

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Григорьев А. А. Стихотворения Н. Некрасова (по любому изданию).

Сквозников В. Д.  Лирика // Теория литературы. Роды и жанры. М., 1964. С. 173-236 (выписки).

Корман Б. О. Лирика Некрасова. Воронеж, 1964. С. 65-165, 285-381 (выписки). Или: Корман Б. О. Лирическая система Некрасова // Н. А. Некрасов и русская литература. 1821–1971. М., 1971. С. 81–129.

Гин М. М. От факта к образу и сюжету. М., 1971.

Розанова Л. А. О творчестве Н. А. Некрасова. М., 1987.

Скатов Н. Н. Поэты некрасовской школы. М., 1968. С. 18-44, 119-134.

Бойко М. Н. Лирика Некрасова. М., 1977. 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12.

ЖАНР ПОЭМЫ В ТВОРЧЕСТВЕ Н. А. НЕКРАСОВА

Цели занятия:

закрепить представления об особенности жанра поэмы в русской литературе;

увидеть своеобразие жанра поэмы в творчестве Некрасова, его эволюцию.

Вопросы и задания:

1. Проблемы "герой и народ", "герой и родина" как главный источник эпического вдохновения Некрасова. Различные аспекты этих проблем в поэмах Некрасова 1850-х годов, "некрасовский вариант" их разрешения.

2. Источники лиризма в поэмах Некрасова. Формы проявления лирического начала. Автор-повествователь, пути его изображения (на примере анализа вступления в поэме «Саша»).

3. Поиск нового героя и новых средств его изображения. "Высокий герой", способы его воплощения у Некрасова. Эволюция героя в поэмах Некрасова (Белинский, Саша, Агарин, Крот, народ).

4. Ориентация Некрасова на традицию и её преодоление в структуре поэмы. Роль романтического начала в поэме «Несчастные», его трансформация. Эпические начала в сюжете.

5. Эпический потенциал образов народа и Родины. Лирическое, изобразительное и повествовательное начала в произведениях. Почему оказалось возможно появление после "Тишины" "Коробейников"?

6. "Мороз Красный нос" как эпическое произведение.

7. Декабристский цикл Некрасова, цели, способы, художественный результат использования поэтом романтической традиции.

ИСТОЧНИКИ

Некрасов Н. А. Белинский. Саша. Несчастные. Тишина. Коробейники. Мороз, Красный нос. Дедушка. Русские женщины (по любому изданию).

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Лебедев Ю. В. Н. А. Некрасов и русская поэма 1840-1850-х годов. Ярославль, 1971.

Груздев А. И. Об эволюции жанра поэмы в творчестве Некрасова (1850-е годы) // Некрасовский сборник. Т. VI. Л., 1967.

Гаркави А. М. Поэма Некрасова "Саша" // Некрасовский сборник. Т. II. М., Л., 1956.

Жовтис А. Л. К вопросу о традициях революционного романтизма в творчестве Н. А. Некрасова (поэма "Несчастные") // Жовтис А. Л. Стихи нужны… Алма-Ата, 1968.

Груздев А. И. Декабристский цикл поэм Некрасова. Л., 1976.

Сапогов В. А. Анализ художественного произведения (Поэма Некрасова "Мороз Красный нос"). Псков, 1999.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13.

ПРИНЦИПЫ И ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА НАРОДА В ПОЭМЕ Н. А. НЕКРАСОВА "КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ ХОРОШО"

Цели занятия:

совершенствовать навыки анализа стиля эпического произведения, вести анализ в единстве формы и содержания;

закрепить на основе конкретного анализа представление о принципах и приемах создания художественного образа;

уяснить своеобразие некрасовского стиля в эпической поэме.

Вопросы и задания:

1. Место образа народа в эпическом мире "Кому на Руси жить хорошо". Решение Некрасовым проблем: народ и его враги, народ и его друзья, народ и Россия, народное счастье.

2. Широта и глубина охвата народной жизни в поэме. Сочетание показа индивидуума и массы в произведении. Эпический и лирический пафос поэмы как средство создания народного образа (на примере анализа глав "Сельская ярмонка", "Демушка").

3. Основные аспекты изображения крестьянства, их сочетание: бытовой, социальный, нравственный, психологический, исторический, философский, эстетический. Временные особенности и пространственные измерения образа (на примере анализа I части поэмы).

4. Способы выражения авторской позиции. Сатира, юмористические способы возвышения образа народа (на примере анализа главы "Пир на весь мир").

5. Сюжет и композиция поэмы, их роль в создании образа народа. Спор о расположении частей.

6. Формы речи в поэме. Ее многоголосие. Сочетание показа и рассказа, авторское повествование и система рассказчиков.

7. Фольклор как средство выражения народной мысли и чувства, народных эстетических представлений.

8. Стих и язык поэмы (народная разговорная речь, фольклорное начало, литературная струя в языке, крестьянское политическое красноречие).

ИСТОЧНИКИ

Некрасов Н. А. Кому на Руси жить хорошо (сравнить разные издания).

НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Евгеньев-Максимов Д. Е. Творческий путь Некрасова. М.; Л., 1966.

Аникин А. Поэма Некрасова "Кому на Руси жить хорошо". М., 1969.

Груздев А. И.  Поэма Некрасова "Кому на Руси жить хорошо". М.; Л., 1966.

Розанова Л. А. О работе над собирательным образом народа – трудового крестьянства – при изучении в школе поэмы Некрасова "Кому на Руси жить хорошо" // Вопросы преподавания русского языка и литературы. Иваново, 1960. С. 67-120.

Гин М. М. О своеобразии реализма Н. А. Некрасова. Петрозаводск, 1966. Гл. "Ограниченность обозрения и преодоление ее в поэме "Кому на Руси жить хорошо".

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14.

РУССКАЯ ПОЭЗИЯ СЕРЕДИНЫ ХIХ ВЕКА

Цели занятия:

закрепить представление об особенности русской поэзии середины ХIХ века, о сложном процессе формирования новых эстетических идеалов;

осмыслить творческую индивидуальность каждого из поэтов и его место в литературном процессе эпохи.

Вопросы и задания:

1. Особенности русской поэтической эпохи середины ХIХ века. Отражение в поэзии различных эстетических программ.

2. Характеристика основных направлений русской поэзии 1850-1860-х годов:

а) трансформация романтических традиций в лирике Н.П. Огарева, А.К. Толстого, А. Н. Майкова, А.А. Григорьева, Я. П. Полонского (с конкретными примерами анализа текстов).

б) постромантическая гражданская лирика, ее основные тенденции (М. Л. Михайлов, Д. Д. Минаев, Н. А. Добролюбов, В. С. Курочкин).

в) своеобразие поэтической и эстетической позиции И. С. Никитина.

3. Традиционное и новаторское в жанровой системе русской лирики 1850- 60-х годов.

ИСТОЧНИКИ

Тексты стихотворений названных поэтов подбираются студентами самостоятельно по различным поэтическим сборникам.

НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Скатов Н. Н. Поэзия 1850-1860-х годов; Поэты некрасовской школы // История русской литературы. Т. 3. Л., 1982. С. 315-332, 382-402.

Захаркин А. Ф. Русские поэты второй половины ХIХ века. М., 1975.

История русской поэзии: В 2 т. Т. 2. Л., 1969 (Соответствующие главы).

Вступительные статьи разных авторов к сборникам названных поэтов.

Примечание: Анализ творчества поэтов сопровождается отчетом в знании стихотворений наизусть.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 15.

"ГРОЗА" А. Н. ОСТРОВСКОГО – РУССКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ТРАГЕДИЯ

Цели занятия:

проанализировать разные точки зрения на жанровую природу пьесы, уяснить причины их появления;

совершенствовать навыки анализа драматического произведения.

Вопросы и задания:

1. А. Н. Островский об особенностях драматического произведения, понятие "сильной драмы" в его осмыслении.

2. Драматический конфликт пьесы, его характер, масштаб. Группировка персонажей. Природный мир, бытовые сцены, их взаимодействие.

Ответ строится с привлечением конкретного анализа 1 явления 1 действия пьесы.

3. Своеобразие сюжетного построения пьесы.

4. Катерина как трагическая героиня. Социально-психологические истоки ее трагедии. Нравственная чистота и поэтичность натуры главной героини.

Ответ строится с привлечением конкретного анализа кульминационного момента в развитии действия пьесы – сцена с ключом от садовой калитки (10 явление 2 действия).

5. Кризисное, катастрофическое состояние мира, его художественное воплощение в пьесе "Гроза". Реалистическая символика.

6. Жанровое своеобразие "Грозы". Трагедийное начало в пьесе. Связь пьесы с народной культурой.

ИСТОЧНИКИ

Островский А. Н. Гроза (любое издание).

Островский А. Н. Полн. собр. соч.: В 16 т. М., 1946-53. Т. 12. С. 135, 168, 194, 318-319, 321. Т. 14. С. 175-178 (выписки).

КРИТИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Добролюбов Н. А. Луч света в темном царстве.

Писарев Д. И. Мотивы русской драмы.

Лебедев Ю. В. О народности "Грозы", "русской трагедии" А. Н. Островского // Лебедев Ю. В. В середине века. М., 1988.

Скатов Н. Н. Создатель народного театра (А. Н. Островский) // Скатов Н. Н. Далекое и близкое. Литературно-критические очерки. М., 1981. С. 150-174.

Штейн А. Л. Мастер русской драмы. М., 1973. С. 133-171.

Журавлева А. И. К прочтению пьесы А. Н. Островского "Гроза" // Литература в школе. 1998. № 3.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 16.

"БЕСПРИДАННИЦА" А. Н. ОСТРОВСКОГО КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДРАМА

Цели занятия:

проследить эволюцию жанровой системы в драматургии А. Н. Островского;

выяснить специфику психологической драмы как нового жанрового образования в его творчестве.

Вопросы и задания:

1. Своеобразие конфликта и группировки образов в пьесе "Бесприданница". Отражение в них особенностей осмысления А. Н. Островским общественно-исторической ситуации и особенностей психологии человека 1870-х годов.

2. Раскрытие характеров действующих лиц в ходе развития действия. Какими отношениями связаны персонажи, есть ли противоречия в их характерах, как эти противоречия раскрываются в развитии действия?

Ответ строится с привлечением конкретного анализа 2 явления 1 действия пьесы.

3. Развитие действия в пьесе (для ответа на этот вопрос необходимо проанализировать текст и определить, какие сцены подготавливают завязку, какую сцену можно считать завязкой действия и почему, как развивается действие от завязки до кульминации, какая сцена является кульминацией, события и сцены в пьесе, которые можно считать развязкой).

4. Есть ли в пьесе сцены, предваряющие развитие событий, с кем они связаны? Какова роль романсового начала в пьесе? Какова художественная функция сквозных лейтмотивов?

5. Почему "Бесприданница" названа Островским "драмой"? каковы источники драматизма, трагизма и комизма в ней (сопоставить с другими драмами автора).

6. В чем же своеобразие "Бесприданницы" как психологической драмы "позднего" А. Н. Островского?

ИСТОЧНИКИ

Островский А. Н. Бесприданница (любое издание).

НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Холодов Е. Мастерство Островского. М., 1967. Гл. 4, 8-12.

Штейн А. Легенда о "Бесприданнице" // Штейн А. Три шедевра А. Н. Островского. М., 1967.

Оснос Ю. "Бесприданница" // Оснос Ю. В мире драмы. М., 1971.

Костелянец Б. "Бесприданница" А. Н. Островского. Л., 1973.

Лебедев Ю. В. Россия 1870-80-х годов и художественный мир "Бесприданницы" А. Н. Островского // Литература в школе. 1996. № 4, 5.

Широтов В. В. Искушение – лейтмотив драмы А. Н. Островского "Бесприданница" // Литература в школе. 1998. № 3.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 17.

КРИТИКА 1860-Х ГОДОВ И РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Цели занятия:

определить различия эстетических программ в оценках литературного процесса середины XIX века;

выявить достоинства и недостатки этих программ;

выяснить роль критики в развитии русской литературы названной эпохи.

Вопросы и задания:

1. Эстетическая оппозиция в русской литературе и критике 1860-х годов.

2. Русский роман середины XIX века в оценке критики различных направлений.

3. Представления критики об особенностях русского национального театра.

4. Проблема героя русской литературы 1860-х годов в осмыслении критики.

ИСТОЧНИКИ

Чернышевский  Н. Г. Эстетическое отношение искусства к действительности (авторецензия); Русский человек на rendez-vous (по любому изданию).

Дружинин А. В. Критика гоголевского периода литературы и наши отношения к ней. Обломов. Роман И. А. Гончарова // Дружинин А. В. Прекрасное и вечное. М., 1988.

Писарев Д. И. Обломов. Роман И. А. Гончарова; Дворянское гнездо. Роман И. С. Тургенева; Базаров. Роман И. С. Тургенева; Разрушение эстетики // Писарев Д. И. Литературная критика. Т. 2. Л., 1981.

Добролюбов Н. А. Что такое обломовщина? Когда же придет настоящий день? Темное царство; Луч света в темном царстве (по любом изданию).

НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Егоров Б. Ф. Борьба эстетических идей в России середины XIX века. Л., 1981 (главы о Н.Г.Чернышевском, Н.А.Добролюбове, А.А.Григорьеве, П.В.Анненкове).

Тихомиров В. В. Становление и развитие метода русской литературной критики в первой половине XIX века. Иваново, 1991. С. 23-36.

Примечание: Практическое занятие № 18 может быть проведено в форме семинара с прослушиванием заранее подготовленных студентами сообщений о критических статьях и позициях их авторов.

Словарь терминов

Студенту необходимо в ходе работы над курсом, используя энциклопедии и литературоведческие словари, овладеть знанием следующих терминов:

«мрачное семилетие», «трудное время», дворянство, крестьянство, духовенство, купечество, чиновничество, мещанство, барин, помещик, разночинец, народ, славянофилы, западники, петрашевцы, народники, «шестидесятники», «лишний человек, «герой-деятель», «новые люди», «люди сороковых годов», «кающийся дворянин», «герой с больной совестью», литературный процесс, романтизм, реализм, роман, повесть, рассказ, очерк, физиологический очерк, сатира, фельетон, памфлет, пародия, элегия, ода, песня, трагедия, драма, комедия, фольклоризм, психологизм, бытописание, эпизация, пейзаж, юмор, сатира, лиризм, публицистичность, литературный герой, лирический герой, автор, полифонизм, пафос, мифологический подтекст, реминисценция, афристичность, портрет, повествование, описание, метод, жанр, конфликт, интрига, композиция, сюжет, монолог, ремарка, мизансцена, диалог, пролог, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог, эпизод, катарсис, трагическая вина, литературный стиль, метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, параллелизм, антитеза, гипербола, гротеск.

Литература:

Квятковский А. Поэтический словарь. М., 1966. Словарь литературоведческих терминов / Редакторы-составители Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев. М., 1974; Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

Автор-составитель Н.Л.Ермолаева.

65