Методические указания

В ответе на первый вопрос необходимо отразить сущность механизма преступного поведения, определить место конкретной жизненной ситуации в генезисе преступного поведения. Раскройте содержание потребностей, ценностных ориентации, мотивов и целей правомерного и противоправного поведения. Укажите, какие факторы влияют на формирование нравственно-психологических свойств и качеств личности.

При ответе на второй вопрос важно уметь различать виды преступных групп, регламентированные Уголовным кодексом РФ, их отличительные признаки. Необходимо дать понятие организованной преступности как в узком, так и широком смысле. Рассмотреть особенности данного вида преступности. Для более полного и точного раскрытия вопроса о личности несовершеннолетнего преступника важно затронуть существенные данные об особенностях психики несовершеннолетних, их нравственно-правовых взглядов и представлений, во многом определяющих и объясняющих их преступное поведение. Укажите, для чего необходимо знать отличительные черты личности несовершеннолетнего преступника.

Отвечая на вопросы, указанные в задаче № 4, обратите внимание на теоретические положения об основных показателях преступности, проведите их соотношение. Раскройте содержание и значение, понятие структуры преступности.

Решая задачу № 5, необходимо назвать условия и причины совершения лицами преступления; дать рекомендации, как не стать жертвой преступного деяния. Кроме того, необходимо указать тип виктимного (жертвенного) поведения, т.е. ответить на вопрос: как ведет себя жертва в конкретной ситуации.

Вариант № 9

1. Нравственно-психологическая характеристика карманного вора.

2. Классификация причин и условий преступности.

3. Криминологическая характеристика рецидивной преступности.

4. Задача: Рискин родился в г. Ленинграде. После школы поступил в институт. Окончив первый курс, Рискин пошел служить в армию и был направлен в Афганистан. За два года, проведенные в боях под Газни, он дослужился до заместителя командира разведвзвода. Командование девять раз представляло его к наградам, однако получил он только две медали «За отвагу».

Возвратившись домой, Рискин долго не мог прийти в себя, учебу решил не продолжать. Все его дворовые друзья объединились в бандитские бригады и наводили по всей округе свои порядки. Рискин попал в одну из таких преступных группировок.

Первый раз Рискин оказался в следственном изоляторе через 2 года после возвращения из Афганистана. Его обвиняли по трем статьям: вымогательство, захват заложника и хранение оружия. Во время обыска в его квартире сотрудники милиции ничего криминального не нашли. После этого следователи подвергли Рискина многочасовому допросу, надев на него наручники, жестоко избили его руками и ногами. Когда Рискин падал в обморок, побои временно приостанавливали, после чего снова продолжали. Рискин ни в чем не сознавался, а впоследствии вообще перестал отвечать на вопросы.

Рискин был осужден к 3 годам лишения свободы с отбыванием наказания в колонии общего режима. Отсидев неполных 3 года, Рискин вышел на свободу. Администрацией учреждения исполнения наказаний характеризовался положи-

Спустя 6 месяцев его вновь задержала милиция. Рискин подозревался в вымогательстве крупной суммы денег у одного из местных предпринимателей.

Ответьте на следующие вопросы:

1) Раскройте содержание ценностных ориентации Рискина и процесса формирования криминогенной мотивации.

2) Какие уровни профилактического воздействия существуют?

3) Роль правоохранительных органов в деятельности по предупреждению преступности.

4) Какой тип преступника представлен в данном случае?

6. Задача: Проанализируйте ситуацию, выделите детерминанты преступления, проведите виктимологическую профилактику.

Девятилетние П. и Е. вечером гуляли на льду озера. К ним подбежал тренировавшийся здесь спортсмен С. и предложил пойти к расположенному неподалеку стогу сена и там посмотреть, как он разденется. Девочки согласились. С. поочередно совершил с ними развратные действия. Потом он договорился с девочками встретиться на этом же месте через неделю. Они согласились и пришли бы, но им помешали обстоятельства, от них не зависящие.

Укажите вид виктимного поведения.