Методические указания

При ответе на первый вопрос необходимо знать, что означает слово «латентность»; каково криминологическое значение данного явления, отношение и связь между показателями латентности и раскрываемости преступлений; виды латентной преступности и причины ее существования, методы выявления латентности.

Ответ на второй вопрос начните с понятий: объема преступности, ее структуры, динамики, коэффициента (все эти элементы входят в состояние преступности).

Для правильного ответа на третий вопрос и должного понимания преступности несовершеннолетних ее необходимо рассматривать как структурную специфическую часть всей преступности, представляющую собой особый объект криминологического исследования. Излагая сущность преступности несовершеннолетних, следует выделить две возрастные подгруппы несовершеннолетних правонарушителей: старшего подросткового возраста от 13 до 15 лет и младшего юношеского возраста (с 16 до 18 лет). Важно также иметь в виду антиобщественные проступки «малолетних» (лиц, не достигших 14 лет), во многом определяющие перспективы преступности несовершеннолетних.

Раскрывая структуру преступности несовершеннолетних и особенности совершения ими различных преступлений, следует обратить внимание на специфическую «подростковую» мотивацию, характерную для многих краж, грабежей, разбоев, вымогательств и других насильственных преступных деяний. Оценивая показатели преступности несовершеннолетних, данные о рецидиве, групповой преступности и некоторые другие показатели, полезно сравнивать их с аналогичными показателями «взрослой» преступности.

В характеристике личности несовершеннолетних преступников существенное значение имеют данные об особенностях их психики, нравственно-правовых взглядов и представлений, во многом определяющих и объясняющих их преступное поведение (социальный статус подростка). Значение этих особенностей необходимо для успешной общей и индивидуальной профилактики подростковой преступности. Столь же существенно для организации эффективной профилактики преступности несовершеннолетних выявление причин и условий их антиобщественного поведения.

Решение задачи № 4 начните с изучения главы о личности преступника, затем подробно проанализируйте структурные элементы личности преступника, ее социально-демографическую, социально-ролевую и нравственно-психологическую характеристику. Рассмотрите механизм преступного поведения, определите в нем роль лица, совершившего преступление, жертвы преступного деяния и конкретной жизненной ситуации в генезисе (происхождении) преступного поведения. Укажите наиболее эффективные меры индивидуальной профилактики.

Решая задачу № 5, необходимо назвать условия и причины совершения лицами преступления; дать рекомендации, как не стать жертвой преступного деяния. Кроме того, необходимо указать тип виктимного (жертвенного) поведения, т.е. ответить на вопрос: как ведет себя жертва в конкретной ситуации.

Вариант № 5

1. Динамика преступности, факторы, влияющие на нее.

2. Социально-демографическая характеристика личности преступника.

3. Экономическая преступность. Криминологическая характеристика.

4. Задача: Носова, 15 лет, привлекалась к административной ответственности за мелкое хулиганство (учинила в общественном месте в пьяном виде скандал с пожилой женщиной).

Семья у Носовой неполная. Живет с матерью. Отец ушел из семьи, когда ей было 4 года. Воспитание в раннем детстве по типу гиперопеки. Мать старалась «быть не хуже других», стремилась удовлетворять желания девочки, не заставляла работать по дому. В дальнейшем требовала отличной успеваемости в школе. Большое внимание уделяла тому, чтобы «девочка прилично выглядела», хорошо одевалась. Не интересовалась ее внутренней жизнью, всегда избегала откровенных разговоров, в особенности об уходе отца из семьи. Мать по профессии инженер, занимается общественной работой. Семья живет в материальном достатке, имеет трехкомнатную квартиру. В доме бывают гости — сотрудники матери. Всегда подчеркивает социальный статус приглашенных («у нас бывают только уважаемые, приличные люди»). Разговоры в основном связаны с производственными отношениями и осуждением людей, которые не вписываются в систему принятых ценностей, очень большое значение придается материальному достатку, обеспеченности дачами, машинами, дефицитными товарами. Когда речь заходила об интимных сторонах жизни, девочку обычно прогоняли из общества, но, по словам матери, наверное, не всегда делали это вовремя. Поведение Носовой изменилось с 12 лет. Она стала хуже учиться, вечерами долго не возвращалась домой. В 14-летнем возрасте несколько раз не возвращалась на ночь, объясняя это тем, что ночевала у подруги. В это же время мать обнаружила, что девочка курит, иногда возвращается домой с запахом алкоголя. В дальнейшем выяснилось, что Носова проводит время в компании подростков с асоциальным поведением. Пропускает занятия в школе, обманывает учителей («болела», «нужно было остаться дома»). Мать обнаружила дневник, в котором Носова описывала свою «дружбу» с мальчиками, эффект употребления различных токсических и химических веществ. После скандала с матерью угрожала «покончить с собой».

Ответьте на следующие вопросы.

1) Раскройте нравственно-психологическую характеристику личности Носовой. Укажите условия неблагоприятного нравственного и психологического формирования личности Носовой.

2) Что послужило вовлечению Носовой в антисоциальную форму жизнедеятельности? Роль семьи, школы, улицы и окружения в формировании ценностных ориентации несовершеннолетней девушки?

3) Каким образом можно повысить уровень правосознания Носовой и предотвратить в дальнейшем действия неправомерного характера?

5. Задача: Проанализируйте ситуацию, выделите детерминанты преступления, проведите виктимологическую профилактику.

На Димову, женщину 55 лет, поздним вечером в подъезде ее дома напал вооруженный ножом преступник и, угрожая убить, отобрал сумку с деньгами и продуктами. Эффективное сопротивление в этой ситуации было бы невозможным.

Укажите тип виктимного поведения