4 Методы сбора и изучения литературных источников

Работа с источниками:

1. общая ориентировка в литературных источниках;

2. случайный сбор литературных данных;

3. систематический сбор литературных данных по тематике исследований;

4. направленный сбор недостающих литературных данных для конкретного исследования.

Расположение источников:

а) при совпадении первых слов по алфавиту вторых и т.д.;

б) при нескольких работах одного автора – по алфавиту заглавий;

в) при авторах-однофамильцах – по идентифицирующим признакам (старший – младший, отец – сын, от старших – к младшим);

г) при нескольких работах авторов, написанных им в соавторстве с другими – по алфавиту фамилий соавторов.

5. Метод опроса, анкетирование, интервью.

Метод опроса - общение интервьюера и респондента, в котором главным инструментом выступает заранее сформулированный вопрос.

Опрос – стандартизованные и не стандартизованные.

Метод анкетирования — психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета.

Интервью — разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.

6 Педагогическое наблюдение, хронометрирование

педагогическое наблюдение - метод, с помощью которого осуществляется целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления для получения конкретных фактических данных.

Виды педагогических наблюдений

1. Непосредственное наблюдение. Это наблюдение, когда исследователь сам выступает наблюдателем происходящего педагогического явления.

2. Опосредованное (косвенное) наблюдение. Это наблюдение, когда к их проведению привлекаются другие лица (студент, преподаватели, ученики и др.). методика проведения таких наблюдений должна быть заблаговременно отработана теми, кто будет их вести.

3. Непрерывное наблюдение - это то, которое отражает явление в законченном виде, то есть предполагают фиксацию событий от начала до конца какого-либо процесса (урока, тренировки, периода, цикла и т.п.).

ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЯ:

-определить цели

- наметить объекты

-разработать план

- подобрать способы фиксации результатов

- выбрать методы анализа результатов.

Педагогический эксперимент - это специально организованное исследование, проводимое с целью выяснения эффективности применения тех или методов, средств, форм, видов, приемов и нового содержания физического воспитания и тренировки.

Виды педагогических наблюдений: Естественный, модельный, лабораторный, независимый.

Хронометрирование- определение времени, затрачиваемого на выполнение каких-либо действий.(например, хронометрирование урока, расписать урок по времени, желательно в виде таблицы).

7 Педагогический эксперимент.

Педагогический эксперимент- метод исследования, который используется с целью выяснения эффективности применения отдельных методов и средств обучения и воспитания.

Требования эксперимента:

-точные цели и задачи,

-точное описание условий эксперимента,

- точное описание гипотезы.

Педагогический эксперимент: Естественный и лабораторный.

Задачи эксперимента:

1.Проверка определенной системы обучения;

2.Сравнение эффективности определенных методов обучения;

3.Проверка эффективности системы проблемного обучения;

4. Разработка систем мер по формированию у учащихся познавательных интересов и потребностей;

5.Проверка эффективности мер по формированию у учащихся навыков учебного труда;

6.Развитие познавательной самостоятельности школьников;

Актуальность выбора темы - под актуальностью темы (проблемы) понимается острая необходимость разрешения сложившихся противоречий между известной теорией и новыми фактами. В прикладных исследованиях - при настоятельной потребности решения задач для нужд общества, практики, производства, так как существующие концепции, теории (знания), технологии и т. д. не способны обеспечить, например, научно-технический прогресс.