9. Объемно-планировочное решение зданий а. Общие требования к структуре здания

1. Функциональная модель школы должна быть построена по принципу организации уровней в части обслуживания учащихся от первичного элемента к целому организму и охватывать все звенья учебного и воспитательного процессов:

- нижний уровень (повседневное обслуживание) - учебное помещение класс-кабинет;

- второй уровень - группа учебных помещений, связанных между собой единым взаимодополняющим процессом (учебная секция, технологическая группа), в которой не все помещения используются в течение дня, но служат базой для организации полноценного обучения в течение недели;

- третий уровень - группы учебных секций или технологических групп помещений, работающих в органической связи с информационно-методическим Центром школы и отдельными специализированными учебными помещениями, используемыми в течение месяца и во внеучебное время;

- четвертый верхний уровень - как целое, предусматривает необходимое функционирование и органическое взаимодействие между Учебным комплексом, Информационно-методическим центром и Общешкольной группой помещений в течение полного дня, недели, месяца, года, в котором тесно переплетаются учебная и внеучебная деятельность; обеспечиваются в конечном итоге разностороннее развитие личности и ее творческого потенциала.

2. В соответствии с функциональной моделью архитектурно-типологическая структура школы должна иметь следующую пространственную организацию:

- Учебная группа <-> Информационно-методический центр <-> Общешкольная группа помещений (три комплекса, связанных между собой в единое пространство, с учетом их автономного функционирования и одновременно тесной связи);

- Учебная группа помещений в свою очередь должна быть дифференцирована на школы I, II и III ступеней обучения и технологические группы помещений обслуживающие эти возрастные школы;

- Общешкольная группа помещений должна быть подразделена на отдельные функциональные группы по назначениям - спорт, группа зрительного зала, технического творчества и биолого-опытнической деятельности, художественного воспитания (музыка, изобразительное искусство, хореография) и быта;

- Группа помещений центра информации - библиотеки, предназначенная для обслуживания учебной и общешкольной функциональных групп помещений, должна быть связующим звеном между учебными и общешкольными помещениями.

Пример: рис. 2 (Концепция функционального решения общеобразовательной школы перспективной модели).

3. Компактная педагогическая технология для функциональных групп учебных помещений. Учебные помещения, дифференцированные по возрастному принципу или педагогической технологии, должны решаться по принципу компактной их организации с пространственным центром в виде рекреационных залов или аудиторий, или ресурсных или игровых центров и т.д., обеспечивающих оптимальную организацию учебного процесса и внеурочного времени:

- в школе I ступени - с игровым центром;

- в школе II-III ступени - с ресурсным центром и универсальным рекреационным залом;

- в блоках специализированных учебных помещений, изучения технологий и труда - с ресурсными или методическими центрами, без рекреационного зала.

Примеры схем решения компактных учебных секций приведены на рисунке 3.

4. Пространство класса - учебного кабинета. Основное помещение школы - класс - учебный кабинет - должно отвечать требованиям активного ведения учебного урока с организацией как фронтальных, так групповых и индивидуальных форм обучения с широким привлечением технических средств. Иными словами класс-кабинет должен иметь принципиально новую пространственную структуру в отличие от традиционного класса (см. рис. 1, 2, 3 МГСН 4.06-96).

Помещение должно включать рабочую зону (размещение учебных столов учащихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, ТСО, личных вещей учащихся, зону для групповой работы и для индивидуальных занятий учеников (особо успевающих и неуспевающих) и возможности активной деятельности. Эти зоны, как сумма пространств, должны обеспечивать оптимальные условия среды обитания: углы рассматривания классной доски и наглядных пособий во время урока по всему периметру стен (не менее 40 градусов), равномерность естественного освещения по всей плоскости помещения с КЕО не менее 2-2,5.

Помещение оборудуется одноместными легкими ученическими столами и значительным объемом встроенных шкафов, а также дополнительным мобильным оборудованием для решения проблем гибкой организации пространства с целью активизации обучения.

Не исключено создание части кабинетов только с верхними источниками естественного освещения, позволяющими трактовать весь периметр стен в качестве "экрана" познания и ориентировать на них учащихся при групповых видах работы (каждой группе - свой участок стены-экрана).

В оптимальном варианте основные учебные помещения не должны располагаться выше 2-го этажа для решения поставленных задач.