- •«Братский государственный университет»
- •Особенности групповой психологической работы и межличностного взаимодействия
- •665709, Братск, ул. Макаренко, 40
- •Пояснительная записка
- •Программа дисциплины
- •Раздел I. Теоретические основания организации групповой работы
- •Раздел II. Методические особенности организации групповой работы
- •Раздел III. Личность группового тренера
- •Раздел IV. Краткая характеристика основных видов тренинга
- •Раздел V. Процедурно-организационные аспекты групповой работы
- •Часть 1. Индивидуальная карта студента
- •1.1. Личные параметры
- •1.2. Первичная диагностика личных параметров
- •I семестр учебного года
- •Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Опросник «Профессиональной рефлексии педагога»
- •Диагностика социально-психологической адаптации
- •Тест «На сколько вы терпимы к чужому мнению»
- •Фрагсбургский личностный опросник fpi («в»)
- •Шкала реактивной и личностной тревожности
- •Определение уровня конфликтоустойчивости
- •Тест «Конфликтная ли вы личность?»
- •Экспресс-опросник «Индекс толерантности» ( г.У. Солдатова, о.А. Кравцова, о.Е. Хухлаев, л.А. Шайгерова)
- •Вопросник для измерения толерантности
- •_Шкала базовых убеждений (авт. Р.Янов–Бульман)
- •Диагностический тест отношений
- •Типы этнической идентичности
- •Томский опросник ригидности (торз)
- •Задание для самоподготовки:
- •Список литературы для самостоятельной подготовки по теме раздела:
- •2.2. Комплексное задание для самостоятельной работы к разделу II «Методические особенности организации групповой работы» Объясните свой ответ.
- •Задание для самоподготовки:
- •Список литературы для самостоятельной подготовки по теме раздела:
- •2.3. Комплексное задание для самостоятельной работы к
- •Разделу III
- •«Личность группового тренера»
- •Объясните свой ответ.
- •Верны или неверны следующие высказывания? Обоснуйте свое мнение.
- •Задание для самоподготовки:
- •Список литературы для самостоятельной подготовки по теме раздела:
- •2.4. Комплексное задание для самостоятельной работы к
- •Разделу IV
- •«Краткая характеристика основных видов тренинга»
- •Объясните свой ответ.
- •Задание для самоподготовки:
- •Список литературы для самостоятельной подготовки по теме раздела:
- •2.5. Комплексное задание для самостоятельной работы к
- •Разделу V
- •«Процедурно-организационные аспекты групповой работы»
- •Объясните свой ответ.
- •Задание для самоподготовки:
- •Список литературы для самостоятельной подготовки по теме раздела:
- •2.6. Словарная работа
- •III раздел. Активное – обучение технологиям предупреждения конфликтных педагогических ситуаций и развития коммуникативной толерантности
- •3.1. Правила решения конфликтных ситуаций
- •3.2.Упражнения по решению конфликтных педагогических ситуаций
- •3.3. Решение конфликтных ситуаций в системе «учитель - класс»
- •3.4. Диагностическая игра «Найди плюсы и минусы».
- •Раздел IV. Индивидуальная карта студента
- •4.1. Вторичная диагностика личных параметров
- •II семестр учебного года
- •Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Опросник «Профессиональной рефлексии педагога»
- •Диагностика социально-психологической адаптации
- •Тест «На сколько вы терпимы к чужому мнению»
- •Фрагсбургский личностный опросник fpi («в»)
- •Шкала реактивной и личностной тревожности
- •Определение уровня конфликтоустойчивости
- •Тест «Конфликтная ли вы личность?»
- •Экспресс-опросник «Индекс толерантности» ( г.У. Солдатова, о.А. Кравцова, о.Е. Хухлаев, л.А. Шайгерова)
- •Вопросник для измерения толерантности
- •_Шкала базовых убеждений (авт. Р.Янов–Бульман)
- •Диагностический тест отношений
- •Типы этнической идентичности
- •Томский опросник ригидности (торз)
- •II Раздел. Задание для самостоятельной работы
Список литературы для самостоятельной подготовки по теме раздела:
1.Битянова, М.Р. Программа и сценарий // Школьный психолог. 2000. № 14.
2.Битянова, М.Р. Доброе начало // Школьный психолог. 2000. № 17.
3.Вачков, И.В. Методы психологического тренинга в школе // Школьный психолог. 2004. № 37-43.
4.Лебедева, Н.М., Лунева, О.В., Стефаненко, Т.Г. Тренинг этнической толерантности для школьников. - М., 2004, с. 116.
5.Леонгард, К. Акцентуированные личности. - Ростов н/Д, 1977
6.Макшанов, С.И. Принципы психологического тренинга // Журнал практического психолога. 1999. № 3.
7.Макшанов, С.И. Психология тренинга. - СПб., 1997.
8.Марасанов, Г.И. Социально-психологический тренинг. - М., 2001, с. 12-73.
9.Ромек, В., Ромек, Е. Знакомство в группе//Ромек В., Ромек Е. Тренинг наслаждения. - СПб, 2003.
10.Ясвин, В.А. Методические основы тренинга для педагогов // Образовательная среда. От моделирования к проектированию. - М., 2001.
2.3. Комплексное задание для самостоятельной работы к
Разделу III
«Личность группового тренера»
Объясните свой ответ.
1.Какие пять основных ролей группового ведущего можно выделить (по С. Кратохвилу)?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Согласны ли вы с утверждением, что ведущий тренинговой группы ни при каких обстоятельствах не имеет права быть авторитарным? Докажите свою точку зрения
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.С каким из двух утверждений вы согласны:
А) Успех работы тренинговой группы определяется прежде всего системой применяемых психотехник
______________________________________________________________________________________________________________________
Б) Развивающий и оздоравливающий эффект возникает в тренинговой группе в результате создания атмосферы эмпатии, искренности, самораскрытия, что определяется в первую очередь личностными особенностями ведущего. Подумайте, правомерно ли выделять только один фактор, влияющий на эффективность тренинга
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.В чем состоит важнейшее положение гуманистического подхода к тренингу?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Назовите важнейшие психологические особенности применения видеосъемки во время психологического тренинга
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Существует ли соответствие между формами анализа видеозаписей и изменением стиля руководства тренинговой группой? Если да, то в чем оно состоит?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Как вы считаете, можно ли и нужно ли использовать во время психологического тренинга скрытую камеру?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.В чем суть первой западни для ведущего? Как ее избежать?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.В чем суть второй западни для ведущего? Как ее избежать?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Как вы думаете, какие еще западни могут ожидать ведущего тренинговой группы?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Почему ведущему тренинга не рекомендуется злоупотреблять дидактическими выводами и морализаторством?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________