Т.Н. Чекмарева

С .А. Федорова

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Братский государственный университет»

Т.Н. Чекмарева

С.А. Федорова

Особенности групповой психологической работы и межличностного взаимодействия

(Индивидуальная рабочая тетрадь)

Братск 2011

Особенности групповой психологической работы и межличностного взаимодействия: Индивидуальная рабочая тетрадь. / Т.Н. Чекмарева, С.А. Федорова. – Братск: ГОУ ВПО «БрГУ», 2011. – 203 с.

Индивидуальная рабочая тетрадь по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения» представляет собой комплексное задание к самостоятельной работе студентов по названной дисциплине, которое включает в систему теоретических, практических и экспериментальных задач и вопросов, объеденных общей тематикой.

Задания предназначены для самоконтроля и самоподготовки студентов специальности «Педагогика и Психология» всех форм обучения.

Рецензенты:

О.Л. Подлиняев, д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики ИГПУ; профессор кафедры прикладной и экспериментальной психологии ИГУ

Е.В. Фалунина, канд. психол. наук, доцент кафедры ПиП БрГУ

© Печатается по решению издательско-библиотечного совета

Отпечатано в издательстве БрГУ с оригинала авторов

665709, Братск, ул. Макаренко, 40

Тираж 200 экз. Заказ 32

Индивидуальная рабочая тетрадь

^(ф.и.о.)

^{(факультет, группа, курс)}

Пояснительная записка

Индивидуальная рабочая тетрадь к Учебно-методическому комплексу АСПО, представляет собой Программу и курс авторизованного изложения материала по учебной дисциплине Методы активного социально-психологического обучения (МАСПО).

Цель работы: развитие у студентов навыков самостоятельной работы по решению отдельных задач из области практической психологии - психологическое обучение; закрепление знаний по пройденным темам; выработка навыков самостоятельного составления сценариев, программ, отдельных заданий и упражнений для подготовки и осуществления практической психологической деятельности – активное социально-психологическое обучение; учить осуществлять экспертизу тренинга, выявлять его эффективность через критерии оценки тренинга.

Особенности и специфика самостоятельной работы студента при изучении дисциплины МАСПО исходят из основных принципов получения психологического знания о психологических феноменах и сущности самой дисциплины «Психология». Так работа студента с учебником, изучение научной литературы по вопросам практической психологии - активное социально-психологическое обучение, анализ процессов и явлений, изучаемых в данной учебной дисциплине - есть проникновение во внутренний мир личности через разворачивающийся диалог между познающим субъектом (студентом) и познавательным объектом - личностью реальной (в том числе диалог студента с самим собой как самопознание) или воображаемой, образно представляемой. Этот диалог в методике преподавания достигается с помощью учебных практических проблемных задач. Студент решает такую задачу в форме мысленного диалога с оппонентами, придерживающимися разных точек зрения, или с самим собой путем выдвижения поочередно одной, другой, третьей и т. д. гипотез и последовательной их мысленной проверки, с ответами «да» или «нет» на каждую из них. Рассуждение, как диалог с самим собой, будет наиболее характерным методом самостоятельной мыслительной деятельности студента при познании психологии, в частности, практической.

Время работы студента с авторизованным курсом – весь период изучения дисциплины Методы активного социально-психологического обучения (МАСПО).

Освоение данной дисциплины предполагает последовательное системное прохождение разделов и тем курса МАСПО. Задания авторизованного курса для самоконтроля и самоподготовки - это система теоретических, практических и экспериментальных задач и вопросов, объединенных общей тематикой, что, в конечном итоге, и представлено студенту как Комплексное задание к самостоятельной работе по определенному разделу изучаемой дисциплины МАСПО. Дополнительно, посредством самостоятельного изучения литературы, указанной в списке, студент должен выделить базовые понятия, определить взаимосвязи между рассматриваемыми проблемами, составить собственное представление об изучаемом.

Самостоятельная учеба как система имеет свою структуру. Студенту важно использовать сполна все элементы этой структуры. Тем более что далеко не всякий студент обращается к преподавателю за советом. Не приходят, как показывает опыт, даже на встречи с преподавателями для получения регулярных консультаций.

Упорядочение самостоятельной работы студентов осуществляется с учетом ряда принципиальных аспектов:

- самостоятельная работа студента предполагает со стороны преподавателя организацию систематического контроля за заполнением авторизованного курса, что, в свою очередь, позволяет более четко и объективно контролировать выполнение как отдельных этапов комплексного задания по разделу программы дисциплины МАСПО, так и результаты работы в целом;

- возникающая необходимость в обязательных консультациях по выполнению заданий Комплексного подхода к самостоятельной работе по изучаемому разделу, позволяет преподавателю контролировать и регулировать процесс усвоения студентами изучаемого материала не только на заключительном этапе, но и в течение семестра.