Завдання для самостійної роботи

Дати визначення:

Логічний наголос……………..………………………………………………

……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

Пауза ……………………….………………………………………………….

…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

Логічна пауза…………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Граматична пауза ……………………………………………………………….

………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Логіко-граматична пауза………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ритмічна пауза……………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Психологічна пауза………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

діафрагматичний це такий ти дихання……………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

комбінований це такий ти дихання……………………………………………..

………………………………………………………………………………………

Мовний такт………………………………………………………………………..

……...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Підготуватись до фронтальної перевірки прикладів до правил логічного наголосу, дібраних самостійно.

Вправи

1.Перепишіть текст, розставте логічні наголоси і паузи. ІІрочитайте відповідно до підготовленої вами партитури.

І золотої, й дорогої

Мені, щоб знали ви, не жаль

Моєї долі молодої:

А іноді така печаль

Оступить душу, аж заплачу.

А ще до того, як побачу

Малого хлопчика в селі.

Мов одірвалось од гіллі,

Одно-однісіньке під тином

Сидить собі в старій ряднині.

Мені здається, що се я,

Що це ж та молодість моя.

Мені здається, що ніколи'

Воно не бачитиме волі,

Святої воленьки.

Т.Шевченко

2. У запровадженому тексті визначте логічні центри, логічну та емоційно експресивну роль розділових знаків, розставте потрібні паузи.

День був ясний, сонячний та теплий. Починалось бабине літо. Надворі стояла суша. Небо синіло, як літом. Сонце ходило на небі низько, але ще добре припікало косим промінням. Тихий вітер ледве ворушився. Над полем миготіло марево. Половина листя на вербах вже пожовкла, але на тополях, на осокорах лист зеленів, ніби влітку. Якби не жовте листя в садках, то можна було б подумать, що надворі не бабине літо, а справдешнє літо. Тільки зелена низька озимина навкруги току нагадувала про осінь. Надворі летіло павутиння. Все синє небо було, ніби засноване білим, як пух, легким, як шовкові нитки, павутинням. Проти сонця павутиння лисніло, наче легка літня хмара порвалася на небі, розпалась на нитки, на тонкі пасма та й полетіла на землю. Павутиння летіло пучками, нитками, ніби клубочками, починками, то гнулося великими дугами, то місцями стояло просто, рівними, як очерет, стеблами. Воно обснувало тополі, верби, стіжки, тини; маяло на вершечках садків, метлялось коло хрестів та бань на церкві і знов летіло та летіло; хто його зна, де воно бралося.

(І. Нечуй-Левицький)

3.Виконайте вправи № 8, № 11 (с.41-42) // Капська А.Й. Виразне читання Практичні і лабораторні заняття. «.: Вища школа, 1990.-175 с.

4. Розбийте речення на мовні такти. Прочитайте їх, дотримуючись, правильного повного дихання. Якщо є потреба, доберіть повітря. Простежте, як «зависає» мелодія на паузі. Чому?

І) Праця обіймає увесь світ.

ІІ) Праця—це простір, це земля і небо, море і гори, глибини і висоти..

ІІІ) Вона дівчина — «киз», і не для неї се невідоме, повне чар море: вона

ніколи не перепливе його, як ніколи не переступить похмурої яйли, що он

там, за батьківською хатою, за селом, грізно здіймає догори кам'яні

хребти, одділяючи аллахів край од сторони невірних (М.Коцюбинський. В

путах шайтана).

5. Прочитайте речення. Де потрібно, поставте паузу. Чим мотивується поява паузи? Чи можна її змістити? Про­читайте у двох варіантах. Який з них правильний?

а) В пасіці пахло медом (/. Нечуй-Левицький).

б) І тут із діброви нежданно обізвалась музика (М. Стельмах).

6.Прочитайте текст. Поясніть, як зміниться смисл за відсутності розділових знаків чи їх переміщенні. Що дає граматична пауза?

а) У тих, сусідів моїх, дзвеніло щастя непочате.

У тих сусідів моїх дзвеніло щастя непочате.

б) Усе одбирають назад, на старе повертають.

Усе одбирають, назад на старе повертають.

7. Прочитайте текст. Розберіться у смислі фраз. Визначте логічні центри. Чи не порушиться смисл тексту за вашою розбивкою? Яку функцію виконують логіко-граматичні паузи?

а) Довго не співали в хаті Гайворонів, і Дарина Михайлівна радіє, що разом із сином завітала до хати й пісня. То нічого, що зараз знову поїде Платон. Мати ще й ще раз стрічатиме його на ріднім порозі. Царина Михайлівна припрошує гостей, а цьому Михеєві Кожухарю аби поспівати.

(М. Зарудний. На білому світі)

8.Доберіть уривки з поетичного та прозового текстів для роботи над партитурою, пошуками інформаційного відтворення різних пауз логічних наголосів; інтонування речень різного типу (розповідного, питального спонукального).

9. Виконайте вправи № 6,(с.40) // Капська А.Й. Виразне читання Практичні і лабораторні заняття. «.: Вища школа, 1990.-175 с.

10. Складіть партитуру тексту.

І раптом очі йому стали дикими, круглими, рука задрижала, потім застигла коло виска, здригнувсь револьвер, і вмить вибух вистріл. Чоловік криво хитнув головою і сторчка упав лицем униз.

Люди закам'яніли. Потім схаменулись, з жахом кинулись до чоловіка; нахилились до його, пили очима його кров, що мішалась з водою й брудом землі, одхилялись і, стурбовані, говорили, дивились в очі один одному і знов звертали свої очі на чужого чоловіка. А від його, від крові сього чужого чоловіка, від задублих рук його ішло їм в душі гострим туманом те, чого він ждав від їх: вони вже вірили йому.

В.Винниченко

11. Виконайте вправи № 13,(с.43-44) // Капська А.Й. Виразне читання Практичні і лабораторні заняття. «.: Вища школа, 1990.-175 с.

12. Наведіть приклади на використання віршової, психологічної пауз з читанок 1-4 класів. Поясніть їх і відтворіть.

13.На поданих прикладах продемонструйте зміни змісту фрази із зміною місця логічного наголосу, розкрийте його функціональні особливості.

• Ніби притомилось сонечко привітне,

У траві шовковій молочай не квітне…

Облетіло літо листячком із клена,

Лиш ялинка в лісі сонячно-зелена.

Журавлі курличуть: Летимо у вирій!-

Пропливає осінь на хмаринці сірій…

(Б.Чалий)

• Заглядає в шибу казка

з сивими очима,

материнська добра ласка

в неї за плечима.

(В.Симоненко)

14..Дати визначення понять: Партитура художнього тексту, логічний наголос, психологічна пауза, логічна пауза

16.Складіть етюд на тему: "Як повинна сьогодні жити молода людина Простежте за складовими частинами, за їх логічним та інтонаційним зв'язками. Переконайте слухачів у вірності вашої думки

17.Дайте визначення терміну: зверх завдання, наскрізна дія

18.Виконайте вправи № 4 (с. 66) ( група 1- виконує 4а, група друга виконує 4б, група 3 виконує 4в) // Капська А.Й Виразне читання. Практичні і лабораторні заняття. - К.: Вища школа, 1990.