Лабораторні заняття Лабораторне заняття №1-2(4 год) Тема: Техніка мовлення.

Література 1. Капська А. Виразне читання. Практичні і лабораторні заняття: Навч. посібник. - К.: Вища школа, 1990. – С.6-36. 2. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник.- К.: Вища школа, 1995. – С.12-44. 3.Олійник Г.А. Виразне читання. Основи теорії. Посібник для вчителів. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – С.3-56.

Техніка мовлення складається з таких елементів: 1) дихання- фізіологічної основи мовлення; 2) голосу- головного інструмента читця; 3) дикції- чіткого вимовлення звуків, слів, виразів; 4) орфоепії- правильної літературної вимови. Основу розвитку техніки мовлення створює правильна постановка дихання, яка здійснюється завдяки вправам дихального апарату. Природне дихання здійснюється не в усіх однаково. Це залежить від того, які саме и’язи органів дихання беруть найактивнішу участь у роботі дихального апарату. У цьому зв’язку його поділяють на чотири типи: ключичний (високий, плечовий), грудний (середній, реберний), діафрагматичний (низький, черевневий), комбінований (грудно-черевний)

Теоретично-інформативні завдання

1. Що ви розумієте під поняттям “техніка мовлення” і чому вона вважається необхідною передумовою словесної дії?

2. Які існують типи дихання? Яка різниця між природним і керованим диханням?

3. Що означає “поставити голос”? Яких правил мовного апарату і загальної гігієни голосу слід дотримуватися читцю?

4. Яке значення має дикція у професійній підготовці вчителя?

5. Яке значення орфоепії для читця? Назвіть основні причини порушення орфоепічних норм.

Завдання для самостійної роботи

1. Підготувати комплекс тренувальних вправ для розминки дихання, голосу.

2.Дати визначення:

ключичний- це такий ти дихання………………………………………………

……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………..

грудний це такий ти дихання………………………………………………….

…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

діафрагматичний це такий ти дихання……………………………………….

……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

комбінований це такий ти дихання……………………………………………..

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Голос-це основне знаряддя роботи вчителя. Голос утворюється в результаті роботи голосових зв’язок і дихання й наділений цінними властивостями: природними: (сила, висота, тембр, діапазон) і набутими (темп, політ, звучність).

Сила…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………висота……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. тембр………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. діапазон……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Дикція………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Поясніть і продемонструйте вправи на вироблення умінь:

• керувати роботою дихального апарату;

• скорочувати вдих і продовжувати видих;

• керувати диханням у процесі читання, мовлення.

4. Поясніть і продемонструйте правильну вимову таких слів:

смієшся, коротший, відцвісти, безчесний, магнатство, агентство, туристський, студентський, гриб, людський, закрутці, заливається, безшумний, компактний, хустці.

5. Поставте в словах наголос, перевірте за словником і з’ясуйте причини допущених помилок.

Виразно, черговий, новий, всередині, читання, завдання, поєднання, громадський, аналог, гуртожиток, вірші, видання, вимова, разом, діалог, донька, одинадцять, статуя, український, феномен, кілометр, приятель, подруга, показник, середина, тонкий, медикамент, каталог, псевдонім.

6. Виконайте вправи №1, 2, 3, 10, (с.24-26) №1, 2, 5,7 (с.31-32)// Капська А.Й Виразне читання Практичні і лабораторні заняття. «.: Вища школа, 1990.-175 с.

7.Вивчити напам’ять

• Ходить квочка коло кілочка, водить діток коло квіток: вона каже "Квок".

• Цить, не плач: спечем калач, медом намажем, тобі покажем самі з'їмо, тобі не дамо.

• Був собі цебер, та переполуцебрився на маленькі переполуцебренята, була собі макітра, та переполумакітрилась на маленькі переполумакітренята.

Наша перепеличка, мала й невеличка, під полукіпком розпідпадьомкалась