Лабораторне заняття № 12 (2 год) Тема: Читання драматичних творів.

Література 1. Капська А. Виразне читання. Практичні і лабораторні заняття: Навч. посібник. - К.: Вища школа, 1990. – С.6-36. 2. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник.- К.: Вища школа, 1995. – С.12-44. 3.Олійник Г.А. Виразне читання. Основи теорії. Посібник для вчителів. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – С.3-56.

Читання драматичних творів

1. Враховується жанрова специфіка драматичного твору (драма, трагедія, комедія, водевіль).

2. Визначається мета читання уривку з твору.

3. Під час читання основна увага читця зосереджується на передачі розмови персонажів. Читець за допомогою різних інтонаційних відтінків передає характери героїв (без прийому перевтілення).

4. Читець — не виконавець ролі, а розповідач «чужого» діалогу чи монологу.

5. Текст апелюється читцем лише до аудиторії, навіть якщо це читається монолог.

Теоретично - інформативні завдання

1. Поняття "драматичний твір", його жанрові особливості

2. Своєрідність підготовки драматичного твору до читання

3. Роль перевтілення при виконанні монологів, діалогів Засоби донесення змісту в монологах і діалогах.

4. Особливості виконання драматичного твору в особах Своєрідність спілкування при читанні п'єси однією і кількома особами.

Завдання для самостійної роботи

1. Підготуватись до читання уривків із твору Лесі Українки «Лісова пісня». Зробити партитуру тексту окремих сцен (на вибір).

1. Вивчити напам'ять останній монолог Мавки з «Лісової пісні» Лесі Українка

Вправи

1. Виконати вправу № 4 (с. 158-160) // Капська А.Й. Виразне читання Практичні і лабораторні заняття. - К.: Вища школа, 1990.

2. а) Перечитайте п'єсу М. Зарудного «Веселка». Виберіть одного героя і продумайте лінію його поведінки. Розкрийте її де­тально. Знайдіть у п'єсі такий уривок, де показана кульмінація лінії поведінки вибраного вами героя.

б) Створіть «біографію» своїх героїв. Виберіть і прочитайте уривок, в якому найповніше розкривається суть характеру цього героя.

3. Познайомтесь з монологом Христини Архипівни із п'єси О. Корнійчука «Платон Кречет». Прочитайте його від власної особи, студентки 18—20 років, і від імені літньої жінки, яка пе­реповідає цей монолог. З'ясуйте, в чому різниця між цими ва­ріантами виконання монологу. Який варіант вам більше імпонує і чому?

4. Проаналізуйте драму «Лісова пісня» і дайте відповідь на запитання: в ім'я чого хотіли б ви прочитати цей твір учням сьогодні? Що хотіли б ви сказати сучасному молодому поколін­ню? Чи співвідносяться ваші думки з надзавданням автора?

Лабораторне заняття №13-14 (4 год). Тема: Читання казок.

Література 1. Капська А. Виразне читання. Практичні і лабораторні заняття: Навч. посібник. - К.: Вища школа, 1990. – С.6-36. 2. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник.- К.: Вища школа, 1995. – С.12-44. 3.Олійник Г.А. Виразне читання. Основи теорії. Посібник для вчителів. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – С.3-56.

Та найголовніше і найскладніше — це знайти пот­рібний для казки тон: простоти, щирості, безпосеред­ності, довір'я і захоплення тими «чудесами», про які розказуєш слухачам.. Бажано, щоб студенти виробили своє власне читання і навчились переконувати, співчувати, захоплюватись, обурюватися, тобто діяти словом. У словесній дії студент може виявляти свою ініціативу, безпосе­редність, індивідуальну особистість. Він вчиться впли­вати на слухача за допомогою особливого дидактично­го матеріалу — казки.