2.5. Особенные универсальные методы научного познания

К универсальным методам научного познания относятся анало­гия, моделирование, анализ и синтез.

Аналогия

Аналогия — метод познания, при котором происходит перенос знания, полученного при рассмотрении какого-либо одного объек­та, на другой, менее изученный, но схожий с первым объектом по каким-то существенным свойствам.

Метод аналогии основывается на сходстве предметов по ряду ка­ких-либо признаков, причем сходство устанавливается в результате сравнения предметов между собой. Таким образом, в основе метода аналогии лежит метод сравнения.

Применение метода аналогии в научном познании требует оп­ределенной осторожности. Дело в том, что можно принять чисто внешнее, случайное сходство между двумя объектами за внутрен­нее, существенное, и на этом основании сделать вывод о сходстве, которого на самом деле нет. Так, хотя и лошадь, и автомобиль ис­пользуются как транспортные средства, было бы неверным перено­сить знания об устройстве машины на анатомию и физиологию лошади. Данная аналогия будет ошибочной.

Тем не менее, метод аналогии занимает намного более значимое место в познании, чем это может показаться на первый взгляд Ведь аналогия не просто намечает связи между явлениями. Важнейшей особенностью познавательной деятельности человека является то, что наше сознание не способно воспринять абсолютно новое зна­ние, если у него нет точек соприкосновения с уже известным нам знанием. Именно поэтому при объяснении нового материала на занятиях всегда прибегают к примерам, которые и должны провес­ти аналогию между известным и неизвестным знанием.

Моделирование

Метод аналогии тесно связан с методом моделирования.

Метод моделирования предполагает изучение каких-либо объек­тов посредством их моделей с дальнейшим переносом полученных данных на оригинал.

В основе этого метода лежит существенное сходство объекта-оригинала и его модели. К моделированию следует относиться с той же осторожностью, что и к аналогии, строго указывать пределы и границы допустимых при моделировании упрощений.

Современной науке известно несколько типов моделирования: предметное, мысленное, знаковое и компьютерное.

Предметное моделирование представляет собой использование моделей, воспроизводящих определенные геометрические, физиче­ские, динамические или функциональные характеристики прототи­па. Так, на моделях исследуются аэродинамические качества само­летов и других машин, ведется разработка различных сооружений (плотин, электростанций и др.).

Мысленное моделирование — это использование различных мыс­ленных представлений в форме воображаемых моделей. Широко известна идеальная планетарная модель атома Э. Резерфорда, на­поминавшая Солнечную систему: вокруг положительно заряженно го ядра (Солнца) вращались отрицательно заряженные электроны (планеты).

Знаковое {символическое) моделирование использует в качестве моделей схемы, чертежи, формулы. В них в условно-знаковой фор­ме отражаются какие-то свойства оригинала. Разновидностью зна­кового является математическое моделирование, осуществляеемое средствами математики и логики. Язык математики позволяет вы­разить любые свойства объектов и явлений, описать их функциони­рование или взаимодействие с другими объектами с помощью сис­темы уравнений. Так создается математическая модель явления. Часто математическое моделирование сочетается с предметным мо­делированием.

Компьютерное моделирование получило широкое распростране­ние в последнее время. В данном случае компьютер является одно­временно и средством, и объектом экспериментального исследова­ния, заменяющим оригинал. Моделью при этом является компью­терная программа (алгоритм).

Анализ

Анализ — метод научного познания, в основу которого положе­на процедура мысленного или реального расчленения предмета на составляющие его части и их отдельное изучение.

Эта процедура ставит своей целью переход от изучения целого к изучению его частей и осуществляется путем абстрагирования от связи этих частей друг с другом.

Анализ — органичная составная часть всякого научного иссле­дования, являющаяся обычно его первой стадией, когда исследова­тель переходит от описания нерасчлененного изучаемого объекта к выявлению его строения, состава, а также свойств и признаков. Для постижения объекта как единого целого недостаточно знать, из чего он состоит. Важно понять, как связаны друг с другом составные части объекта, а это можно сделать, лишь изучив их в единстве. Для этого анализ дополняется синтезом.

Синтез

Синтез — метод научного познания, в основу которого положе­на процедура соединения различных элементов предмета в единое целое, систему, без чего невозможно действительно научное позна­ние этого предмета.

Синтез выступает не как метод конструирования целого, а как метод представления целого в форме единства знаний, полученных с помощью анализа. Важно понять, что синтез вовсе не является простым механическим соединением разъединенных элементов в единую систему. Он показывает место и роль каждого элемента в этой системе, его связь с другими составными частями системы. Таким образом, при синтезе происходит не просто объединение, а обобщение аналитически выделенных и изученных особенностей объекта.

Синтез — такая же необходимая часть научного познания, как и анализ, и идет вслед за ним. Анализ и синтез — это две стороны единого аналитико-синтетического метода познания, которые не существуют друг без друга.

Классификация

Классификация — метод научного познания, позволяющий объ­единить в один класс объекты, максимально сходные друг с другом в существенных признаках.

Классификация позволяет свести накопленный многообразный материал к сравнительно небольшому числу классов, типов и форм, выявить исходные единицы анализа, обнаружить устойчивые при­знаки и отношения. Как правило, классификации выражаются в виде текстов на естественных языках, схем и таблиц.

Разнообразие методов научного познания создает трудности в их использовании и понимании их значимости. Эти проблемы ре­шаются особой областью знания — методологией, т.е. учением о методах. Важнейшая задача методологии — изучение происхожде­ния, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.