Раздел VI. Детская психология

Предмет, задачи и методы детской психологии.

Исторический анализ понятия «детства». Детская психология как наука: предмет, задачи, методы, принципы. Методы детской психологии: лонгитюдный, метод поперечных срезов, экспериментально-генетический метод. Связь детской психологии с другими науками: общая психология, философия, педагогика. История детской психологии. Значение детской психологии в практической деятельности педагога.

Психологическая характеристика ребенка младенческого возраста.

Общая характеристика периода новорожденности. Специфика психической жизни новорожденного. Рефлексы новорожденного. Комплекс оживления и предпосылки его возникновения. Основные закономерности развития психики младенцев. Ведущие линии в развитии младенца: развитие ориентировки, предпосылок речи и движений младенца. Эмоциональное развитие ребенка первого года жизни. Эмоционально-непосредственное общение как ве­дущий вид деятельности. Эффект госпитализма и его последствия.

Общая характеристика психического развития детей раннего возраста.

Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Важнейшие достижения раннего возраста. Орудийная и предметная деятельность, этапы их развития. Развитие познавательной сферы детей. Становление наглядно-действенного мышления, зарождение обобщающей и знаковой функции мышления. Зарождение воображения. Особенности памяти, внимания детей раннего возраста. Сенсорное развитие. Овладение прямохождением, причины, побуждающие к прямохожению. Роль прямохождения в психическом развитии ребенка. Направления развития речи детей раннего возраста, ситуативность речи, ее пусковое значение. Сензитивный период развития речи. Автономная речь и причины ее возникновения. Зарождение игровой и изобразительной деятельности детей раннего возраста. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Ситуативно-деловая и эмоционально-практическая форма общения. Развитие личности в раннем возрасте. Становление эмоций и личности в раннем детстве. Особенности первых представлений о себе. Общая характеристика кризиса «трех лет». Позитивные и негативные симптомы кризиса.

Психологическая характеристика развития ребенка дошкольного возраста.

Психологическая характеристика дошкольного возраста. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Основные психологические новообразования дошкольного возраста. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Структура игры. Продуктивные виды деятельности в дошкольном возрасте (рисование, лепка, конструирование, труд). Познавательное развитие дошкольника. Развитие мышления, памяти, восприятия, воображения, речи. Особенности общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Личностное развитие: развитие мотивационно-потребностной сферы, усвоение этических норм, произвольность поведения, формирование самооценки и самосознания. Характеристика кризиса семи лет (Л.С. Выготский). Проблема психологической готовности к школьному обучению. Характеристика компонентов психологической готовности к школьному обучению: личностная, интеллектуальная, двигательная готовность, уровень развития предпосылок учебной деятельности.

Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе.

Основные критерии психологической готовности ребенка к обучению.Требования к детям, поступающим в школу. Специальная готовность (умение читать, считать, писать), психологическая готовность (личностная, интеллектуальная, эмоционально-волевая), физическая готовность (состояние здоровья, физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений). Основные критерии психологической готовности ребенка к обучению. Формирование мотивационной и эмоционально-волевой готовности к школе. Формирование внутренней позиции школьника. Интеллектуальная готовность к обучению в школе. Диагностика школьной зрелости.